基于农村小学数学后进生成因及转化的分析

◆李茂业

(山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

当今的基础素质教育是坚持贯彻“以人为本”的理念，关心爱护每一位小学生的全面发展，但是在农村小学中，有一种现象普遍存在，由于数学较强的科学性和逻辑性，有一部分小学生对数学的学习产生严重的排斥，他们在不知不觉中成为了数学后进生。这种现象严重的阻碍了小学生自身未来的发展，同时阻碍了学校教育教学质量的提高。数学后进生问题相应的转化策略已经迫在眉睫。

1 农村小学数学后进生问题的成因分析

由于造成农村小学数学后进生的原因是多方面的，下面从后进生的自身原因，家庭环境原因、学校环境原因和社会环境原因多个方面进行了分析。

1.1 学生自身方面的原因

针对学生自身方面的原因，可以归结为以下几个因素:第一，没有养成一个良好的数学学习习惯和数学思维能力，由于数学本身存在的科学性、逻辑性和严密性，如果无法形成好的数学思维能力，那么学习只会感觉吃力，时间久了自然会产生厌学的情绪。第二，小学生年龄偏小，比较贪玩，缺乏一定的自控能力，这容易造成学习数学的时间过少，由于数学的逻辑性，这样逐渐会使学生感到越来越难，最后就不愿去学习了。

1.2 家庭环境原因

家庭环境对学生的影响也是多方面的。第一，父母由于工作比较忙，对孩子的学习督促比较少。很多父母都忙于工作、生意，完全没有时间来管教孩子，对孩子的学习更是不管不问，由于孩子年龄比较小，自控能力比较差，容易造成厌学。第二，很多家庭观念落后，不支持孩子上学，认为上学对孩子未来没什么用。孩子面对相对较难的数学，逐渐失去学习的动力，沦落到数学后进生的行列，更有甚者，早早的退学了。第三，很多家庭条件较好，对孩子过于溺爱，在学习上不舍得让孩子吃苦，最终使孩子沦落到后进生的行列中去。

1.3 学校环境原因

学校方面的各种因素在该问题中也是不能忽视的。首先，学校教育方面，由于我国不同地区贫富还是有一定的差距，很多地区的办学条件比较差，相应的教学设备比较简陋，教师的整体素质也是参差不齐，这些因素对学生的学习都产生了一定的影响。其次，很多学校都存在一个普遍的现象，老师对优等生关注的比较多，对后进生关注的比较少，后进生受到冷落。整个的教学环境使后进生更难改变自身的窘状。

1.4 社会环境原因

社会环境对后进生的影响是不可忽视的。第一，学校周围娱乐场所的存在对后进生影响巨大，当学生在学校学习上收到压力，又找不到合适的人倾诉时，学校周围的娱乐场所成为最好的去处。学生把精力都放在玩上，在学习上自然会逐渐的落后。第二，现在社会上很多不良的现象也影响着学生，例如“拜金主义”“享乐主义”“攀比主义”等。很多学生比较注重这些，他们放在学习上的精力就减少了很多。

2 数学后进生的转化

2.1 加强对后进生的了解，查找造成的原因

后进生形成的是多方面的原因造成的，有的学生属于受家庭的环境的影响，有的学生属于受学校的影响，针对不同的同学的问题，真正找到影响他们成为后进生的原因，针对不同的原因找到相应的解决对策。对后进生建立档案，实时记录他们的表现。针对他们的实时表现实时修改对策。

2.2 改进教学方式和方法

教学上，把原来的“一刀切”的教学方法改为“分层授教”，针对不同层次的学生，安排不同的教学计划，让学生都能按照自己的情况适度的去学习;教学方法上，由原来的“填鸭式”的教学模式改为“启发式”的教学模式，积极调动学生学习的积极性，让学生能够自主的去学习，在学习中找到快乐，而不是在学习中产生厌学情绪。在我所在的班级中，有个学生在开学上半学期，数学成绩很不错的，但是到了下班学期，他的成绩逐渐开始下滑，经过了解得知，他的数学学习方法一直是通过背诵，很多知识不理解，但是随着知识内容的增多，他逐渐感到力不从心，成绩自然就下滑了。我们教学组对他进行数学方法的正确引导，通过“启发式”的教学方法，让他的数学成绩很快得到了提升，相比之前，他自身也感到轻松许多。

2.3 注重培养后进生对数学的学习兴趣

很多情况下都是因为学生对学习的兴趣不足导致厌学，进而成为后进生。在教学中，可以将课堂搞的生动一点，例如在教学中可以让学生分组，参加小组间的讨论，让每一位学生都能参加进来，即提高他们学习的兴趣，还提高了教学的整体质量，不会再让他们枯燥的去学习。

2.4 加强学校和家庭间的沟通

学校和家庭的紧密联系对于全面了解学生至关重要，教师应根据后进生在学校的表现，及时和家长沟通，得到家长的配合，实现学校教育和家庭教育的统一，最大程度的帮助后进生。同时，家长也要把孩子在家表现真实、及时的反馈给学校的教师，教师根据学生的情况及时调整教学方案。

3 总结

在农村小学教学中，如果教师能够掌握合理的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，就能使学生更好地认识数学，喜欢数学。同时，家长也注意对孩子的正确引导，积极配合教师的工作。数学后进生问题将不再是问题。

［1］谢明初，苏式冬.数学后进生的转化［M］.上海华东师范大学出版社，2009.

［2］赵健.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略.读与写杂志，2013，(7).

［3］王杰.浅谈小学数学后进生的原因及其转化策略.读与写杂志，2013，(2).