浅谈小学数学课堂教学与多媒体技术的有机结合

◆巩士燕

(山东省临沂市兰陵县长城镇二庙小学)

一、前言

现代信息技术的发展，直接影响着小学数学的教学方式。多媒体技术作为现代信息技术的一种，它为小学生学习创设了具体化、情境化的学习环境，能够同时带给学生视觉、听觉上的体验，让他们觉得数学学习不再是枯燥的理论学习，而是充满趣味性的挑战过程。这种活跃的课堂氛围更加有利于学生理解、记忆和运用数学知识。此外，多媒体教学方法还有利于培养学生的空间思维和创造能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要充分了解学生和学科的特点，因势利导，将课堂教学与多媒体技术充分结合起来，有效发挥多媒体的作用，以提高数学课堂教学效率。

二、采用多媒体技术进行情境化教学

教学本身是一类特别的艺术，它的艺术性体现在激励、唤醒和鼓舞学生的求知欲望，而不在于教授什么样的本领。因此，可以说教学的艺术体现在课堂教学的每一个环节中，而能激发学生学习兴趣的情境化教学是非常有效的教学手段。成功的课堂教学，需要一开始就要能吸引学生的眼球，让学生把注意力都集中到知识点的学习上来。“好的开头是成功的一半”，教师需要创设引人入胜的教学情境，充分发挥多媒体技术的作用，丰富教学方式，让教学情境更加具有创新性、趣味性，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。课堂教学前，教师运用多媒体技术的工具，例如动画、音乐、视频软件，根据课堂教学内容设计出生动、形象、有趣味性的情境，开展教学活动。比如，通过一个问句、一个小故事、一段小视频、图片、数学游戏等，充分利用小学生的好奇心，让他们通过课堂知识寻找答案，激发学生学习的积极性和求知欲望，培养学生学习的主观能动性。让学生产生“我要学”的心理时，才可以算得上是成功的情境化教学。例如，数学教师在教授图形的种类知识时，可以充分利用多媒体技术中的图形、动画软件，创设这样的情境:小熊想要坐车去找妈妈，在它面前一共有三辆车，分别是圆形车轮、椭圆形车轮、长方形车轮，让学生来选择该坐哪一辆车。然后，教师根据学生的选择进行演示，结果是长方形车轮根本转不动，椭圆形车轮开起来一抖一抖的，只有圆形车轮能够正常的转起来。学生就会产生为什么只有圆形可以转动的比较稳，其他就不行?这几种图形有什么差别?通过多媒体技术将教学知识点以学生感兴趣的动画人物呈现，并辅助拟人化的音乐配音，给学生带来视觉和听觉上的体验，激发他们学习知识的欲望，带着问题去学习。教师在此时就可以引入正式的教学内容，这样的课堂教学质量会有明显的提高。

三、教学重点、难点与多媒体技术的结合

与传统的数学教学模式相比较，将多媒体教学技术与小学数学课堂教学相结合是一项重要的教学改革，它基本摒弃了传统教学模式枯燥、单调的特点，并且让课堂教学变得很有创意和创造性。多媒体教学作为一种创新型的教学辅助手段，它将图像、视频、动画、声音等融入到教学中，让小学数学的课堂教学过程更加具有科学性。数学本身是非常抽象的学科，但是通过多媒体技术可以将抽象的知识点体现更加具体化，让有复杂逻辑关系的内容变得简单，这样小学课堂教学中的重点、难点就能够更好的被学生理解和消化。小学生数学课堂中，对于有些重点、难点教师很难简单的用言语、板书表达清楚，而采用多媒体技术可以用动画的形式将知识点的每个细节都一点点展现出来，让抽象的知识变得具体，化难为易，学生也能够快速的理解和掌握到知识点，提高学习效果。例如，在圆的面积计算方法教学过程中，圆等分的份数变多，那么这些图形越能够拼成长方形，这个理论学生从字面上很难理解，而使用板书无法清晰的展示这个推理过程。而使用多媒体技术的动画进行平分、移动、拼接演示，能够直观、形象化的将推理过程展现给学生们，让学生了解圆面积计算公式怎么得到的。通过多媒体动画的演示，通过一步步的引导、推理让学生透彻的理解怎样“化圆为方”，教学难点也被突破，学生能够更快更好地掌握知识点。

四、知识回顾、练习与多媒体技术的结合

数学是一门理论性、逻辑性极强的学科，如果想要完全牢固的掌握知识点，知识回复和数学练习是非常必要的。同时，只有通过练习检测才能够了解学生是否有掌握学过的知识点。传统的小学数学课堂教学中，练习一般是通过板书、试卷、练习册等形式进行的，时间一长，学生很容易产生厌烦情绪，不愿意做数学练习和作业。新课程指标中指出，小学生的数学能力要从四方面进行培养，包括“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”，利用多媒体技术进行辅助教学，可以按照这四个层次安排知识点回顾和练习例如，在进行简单运算章节的练习时，可以选择一些新颖有趣的练习题目进行层次化练习，例如103×87=87×( )+87×( )，9×99 +9 怎么计算，诸如此类，按照难度层次进行练习，提高学生对知识的应用能力，学生在这个过程中也会觉得具有探索性，学起来也觉得不会特别枯燥无味。利用多媒体技术进行教学能够有效的利用课堂时间，丰富课堂内容，加强对学生知识点各个层次难度的练习。教师不用在课堂上花费过多的时间板书、出题目，而是全部通过多媒体展示，由浅入深的进行训练，学生在课后也不用占用太多时间来消化吸收知识，只需要进行课外练习就好。总之，在小学数学教学中利用多媒体技术还能够突破教材内容的局限性，按照教学知识点提供更多扩展性的练习题目，并且能够在课堂上就能收到学生的反馈，判断学生对知识点的掌握水平，然后及时查缺补漏，最大限度地巩固学生的知识。

五、结语

在小学数学课堂教学中充分发挥多媒体技术的作用，能够提高学生学习数学的积极性，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的主观能动性和思维、创新能力。同时，多媒体技术教学手段与传统教学相比，为学生提供了更加趣味性、情景化的教学环境，让学生能够更快更好地理解和吸收课堂知识，并在课堂中进行知识的巩固与练习。总而言之，采用多媒体技术辅助教学，对于提高小学数学的教学水平有很积极的作用。

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