小学数学“有余数除法”的教学分析

◆蔺秀平

(山东省临沂市郯城县高峰头镇中心小学)

现代社会经济高速发展，竞争越来越激烈，为了能够让学生更加快速的适应社会环境，融入社会，改变“书呆子”“填鸭式”教学方式给现代教育教学带来的困境，我国教育一直在进行着不断的改革。小学阶段是学生学习生涯的奠基阶段，这一阶段当中所接受的知识，形成的学习习惯、学习方法对其将来的数学学科学习具有重要的影响，对学生综合分析能力和认知能力的提升也有重要作用，面对这个备受关注的问题，小学数学在教学方面的研究也一直在继续进行着，并取得了一定的成绩。为了能够达到有余数除法教学的目标，使学生能够进一步理解余数的意义，培养学生对数学的学习兴趣，锻炼学生形成简单的推理能力，“有余数除法”的教学方法更应该在传统的基础上加以改革创新，大胆突破，最重要是将理论与实践结合起来，重点培养学科的趣味性和探索性，根据学生的认知能力制定学习计划，这对提高“有余数除法”的教学水平具有重要意义。

一、小学数学“有余数除法”的教学过程中应该注意的问题

1.打破沉闷课堂气氛，活跃课堂教学

传统的小学数学“有余数除法”的课堂教学是以教师为主体，小学生由于认知水平有限，并不能真正理解有除法或者余数的真正意义和内涵，而这种以教师为主体的教学方法，学生成为课堂的配角、客体，甚至教师为了完成教学任务，并不会认真的询问学生是否真正理解掌握的知识，快节奏的教学速度使大部分学生并不能真正理解教学内容，长此以往，学生会逐渐对数学产生逆反心理，失去学习数学的兴趣和积极性，教师与学生之间的交流沟通越来越少，课堂气氛越来越僵化，学生逐渐不再配合教师，教师的教学效率就会不断下降，直接影响学生知识的掌握。然而，众所周知，“有余数除法”对小学数学阶段以及以后的学习都具有非常重要的奠基性作用，是数学学习的关键环节，现代的教学方法应该注重教师和学生的交流，将课堂学习节奏逐渐慢下来，教师要认真观察询问学生的学习程度，让学生了解大盘教师的关心和爱护，和谐师生间的关系，活跃课堂气氛，提高教学效率。因此，研究改变传统的教学方法对小学数学“有余数除法”非常重要。

2.注重理论与实践相结合的教学方法

理论必须联系实践才能发挥出其最大的作用，实践也必须有理论作为提托和基础才能更加的完善，小学数学“有余数除法”教学不仅仅需要大量的前任留下的珍贵教学理论，也需要教师总结的教学经验和教训，也需要更多的教学实践去论证它，这就要求“有余数除法”教学需要将理论与实践联系起来，从传统的理论为主的教学方法逐渐向实践转移。为了能够更好的将实践与教学联系起来，教师应该在课堂教学内容上有所改进。例如，可以将课堂前15～20 分钟当做是新的知识点讲解时间，其余的让学生自我发挥，通过实际生活中的具体事例了解余数对于生活的意义，或者，教师可以将理论讲解与实践教学分开来，先将理论知识讲解完毕，再通过具体的事例或者组织户外活动让学生真正置身于生活中最需要余数的地方去感受，这样不仅仅能够帮助学生了解余数对数学的意义，也能体会到余数在生活中的重要作用，也能通过户外活动让学生逐渐接触社会，逐步提高独立思考能力和认知水平，提高生活意识。

3.不断教导学生利用余数知识，解决现实问题

数学学科是小学教学阶段最具有生活实践特点的学科，它对学生的成长具有非常重要的作用，“有余数除法”教学阶段是小学数学奠基性的教学环节，学生学好它对于提高逻辑思维能力、认知水平，培养独立思考能力都具有十分重要的作用。“有余数除法”教学阶段在教学过程中不仅要教授给学生理论知识，还要在教师的辅导下利用新知识帮助学生解决身边的问题，问题就从学生身边的事物取材，这个部分的内容是为了能够帮助学生不断巩固新的知识，为将来即将学习的知识奠定基础，这不仅仅培养了学生应用所学知识解决现实问题的能力，也是学生能够深深地感受到来自数学的魅力，感受到在数学在日常生活中的发挥的重要作用，不断感受到学习数学学科的价值和意义。

二、小学数学“有余数除法”教学方法不断创新的意义

1.为将来的数学学习奠定基础

小学数学是整个数学学习生涯奠定基础的阶段，而“有余数除法”则是小学数学阶段学习的重要基础，学生只有能够掌握这个知识点才能更容易接受其他更加复杂难懂的知识点，为将来的综合分析其他更加复杂的难题打下基础。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高认知水平

小学数学“有余数除法”在小学数学学习阶段属于比较复杂的知识，为了能够帮助学生更好的掌握余数知识，其教学方法也在不断的改进，学校之所以如此看重这一阶段知识，不仅仅是它的奠基性作用，还对小学生数学学习能力的提高，逻辑思维能力和认知水平的提高都具有重要的作用，学生也更能体会到数学学习的乐趣。

3.不断创新是提高“有余数除法”教学方法的途径

随着教育改革的不断深入，新课标对小学数学“有余数除法”的教学提出了更高的要求，为了能够提高有余数除法的教学水平，满足新课标的教学要求，不断改革创新丰富教学内容才是完成以上目标的唯一途径。但是，传统的教学方法虽然与目前的教学环境不太适应，但其中的一些传统教学手段必须在创新过程中留存下来，如板书，一些复杂的教学知识点只有通过板书，通过教师的步步讲解才能更加加深学生对知识点的印象，使学生更加容易接受。

三、总结

小学数学“有余数除法”是小学阶段非常重要的一个知识点，对学生将来的数学学习具有极其重要的奠基性作用。因此，研究创新适应现代教育理念的教学方法提高教学水平，提高小学生的学习效率具有重要意义。随着教育改革的不断深入，新课标也对小学数学的发展提出了新的要求，在对小学生学习余数的途径提出了新的要求。为了能够提高余数教学课堂学习效率，需要教师和学生的和谐配合，也需要理论与实践的完美结合，只有不断创新才是提高“有余数除法”教学效率的有效途径。随着现代教育理论的不断提高，小学数学“有余数除法”的教学方法必将不断创新，不断完善。

［1］陈传梅.浅析小学数学“有余数除法”教学策略［J］.数学学习与研究，2014，(24).

［2］苏浩庆.深化理解——小学数学“有余数除法”教学探讨［J］.中国校外教育.

［3］黄林锋.关注学生认知起点优化“数形结合”方法——“有余数除法”教学实践与反思［J］.小学教学，2013，(4).