试谈人教版高中语文古诗词的教学方法

贺 琪

（哈尔滨师范大学 长白山第二高级中学）

一、诗词在高中语文课程中的比重分析

进入高中阶段，学生对文体的辨别欣赏能力逐渐熟练完善，能更好地学习掌握一些较难的文学作品内容。这时的语文课程难度相较义务教育阶段有了相当大的提升。

最为明显的，就是古代诗文的学习内容在课本中的比重增加。义务教育阶段，由于学生的语文素质还不够全面，对于较难理解的文体内容掌握能力有限，所以对于古代诗词的学习多是以诵读为主。主要教学内容就是让学生学会分析一些经典词句，能掌握一些古代诗词的基础知识。

但是到了高中阶段，更注重诗词本身内容内涵学习和文学手法的运用。这就要求学生有较为扎实的基本功作为前提。

二、当前诗词课程教学的基本模式

当前的诗词教学课型主要为综合课，单课时课程内容安排较为丰富。学生学习一首诗词，往往要学习掌握作者生平、创作背景、词句中的典故等众多内容。这种“由一见多”的模式能更全面地让学生对单个作品内容进行全面掌握，但是也存在缺陷。

原本简单的课本内容被扩充放大，而且古诗词作品本身的学习就存在一定难度，这给学生的学习带来一定负担。如果这时课堂互动性差，对学生的课堂效率也会有一定影响。

为了更好地让学生学习古诗词的同时，语文成绩有进一步提升，我们需要在现有模式上进行一定的改革。

三、诗词学习的有效教学方法

高中阶段的语文学习更多的是为应对考试而服务的，所以在注重学生语文素质培养的同时，教学方法上也要做出相应的改变，提高学生学习的动力，也能帮助学生在考试时提高成绩。首先，要强调理解记忆。考试的一项重要内容就是考查学生对古诗词的背诵掌握情况，这也是学生学习的难点。学生往往会因为不理解词句的意思或者关联，在背诵时遇到困难。在安排教学任务时，教师可以设计一些让学生自主讲解诗词意义的环节。在贴合学生需求的前提下，展开古诗词的学习更能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，达到事半功倍的效果。