中职学前教育专业键盘乐器教学新探

袁 敏

（重庆市统景职业中学）

现今，一名合格的幼儿教师，应具备弹、唱、跳、讲、画五项基本能力。其中弹即键盘乐器演奏，键盘乐器演奏主要指钢琴（或电子琴）教唱儿歌和即兴演奏。笔者从多年的键盘乐器教学活动中，通过不断的实践与探索，反思出点滴经验与教训与大家分享：

中职学前教育专业的学生，毕竟不是艺术生专业，学习的内容不可能只针对键盘乐器。中职学前教育专业学生，学习键盘乐器起点较低，因此，教师应从培养学生兴趣为起始点。兴趣是最好的教师。很多时候，练习集中于一节或一段乐谱训练，长时间反复弹奏同一内容，容易让学生感到枯燥。这会降低学生学习乐器的兴趣，甚至导致其失去兴趣。在教学活动实践之前，教师应充分掌握学生心理，针对其心理设计科学合适的教学方案，让他们感觉到幼儿歌曲弹唱是最基本的教学能力。在教学实践中，教师应用自己的热情感染学生。教学中教师要注意方式方法，避免机械教学，活跃课堂气氛，提升学生的动手能力。教师在授课前，可以让学生讲自己收集的古今中外有关键盘演奏家的小故事，还可以根据教学内容适量给学生播放乐团演奏视频，或者利用音乐大课组织学生观看有关钢琴（或电子琴）的电影电视，以此激发学生学习键盘乐器的欲望。

教师在对中职学前教育专业的学生教授键盘乐器前，应着重考虑教材问题。因为大多数中职学前教育专业的学生，在学习上基本都处于初学阶段，所以教师在选取教材时，不能选取过难的教材教学，只要能弹唱简单的儿歌或教学就可以了。教师应选基础教材，如，一年级的学生，教师就可以选用《幼儿歌曲弹唱教程》中的代表曲目反复练习；二年级学生就要做弹唱练习，配以适度的肢体语言和表演技巧，能齐唱齐奏相对有难度的曲目；授课时，教师先介绍乐器和分析教材，挑选教材中基础曲目进行教学，教师可先流利地演奏整首曲目，让学生整体感知，然后分节、分句、分段，教授学生唱、弹歌谱。指法教学要不厌其烦，循序渐进。教完一个指法就让学生练习，直到绝大多数学生都会了，再进行下一指法的教学。在授完一首曲目后，教师应让学生自己分组接受检验，一人一节合作完成演奏，在提升学生弹奏技术的同时，培养他们的协作能力；还可以用汇报表演的形式，让同桌、同组学生单独或集体演奏，加深学生对教材的理解，强化学生弹奏键盘乐器的能力。

王波.浅谈职业学校幼师专业键盘乐器教学［J］.中国校外教育：基教版，2012（03）.