巧妙运用PPT使高职数学课堂变得生动

施念怡

（淮安生物工程高等职业学校）

一、运用多媒体课件教学的意义

我们现在所面对的学生都是95后甚至00后，他们已经不习惯于在枯燥、繁杂的数学课堂中完成教学目标和任务，于是多媒体教学方式便应运而生了。利用富有动感的声音、图像、文字、图片信息可以很快将学生引入一个生动、形象、直观、立体的教学殿堂。同时，还能够利用所营造出的轻松愉快的学习氛围，使学生对教学始终保持一种浓厚的学习兴趣。显然，这种教学方式对于强化学生学习，进一步提高教师课堂教学效果都具有一定的积极作用。其实随着现代化教育的快速发展，多媒体数学课件早已成为高职校课堂教学中最普遍的教学方式和方法了，但是在制作PPT课件的过程中，如果没有掌握灵活的方法，不仅课件制作的过程较慢，且生动效果也一般。本文将从以下几方面谈谈怎样提高制作PPT课件的速度及生动程度。

二、提高PPT课件制作的效能

1.从整体把握

在多媒体课件制作之前应该对课件有一个全盘的考虑，整体规划的布局，既要把教学内容呈现出来，又要结合教学对象的实际能力。此时制作PPT的思路在我们脑中就像一张大白纸，一方面要多收集素材，将文字、图片以及动画等往这张白纸上贴，按照自己的意图拼凑，另一方面，从长远来看，为了使制作的PPT生命更持久，要深刻理解内容、反复琢磨、细心雕琢，使课件反映教学内容在该领域的进展或未来的发展。

PPT课件的背景、文字的色彩不宜过多，避免反感产生抵触情绪，尽量控制在三到四种颜色以内，达到色彩统一化，拥有整体的一个主色调，这样有利于保持学生情绪的稳定性和积极性。

2.凸显PPT的生动性

（1）教学情境处理

在讲授新知识时，创设生动的教学情境是非常有必要的，为了使PPT在课堂教学中的使用不显单调，我们通过视频、音频、动画、图片等方式将与本节课内容有关的数学故事或数学问题添加到PPT中，可以提高学生的学习兴趣，有利于对知识点的理解吸收。例如，在“线性规划”的教学过程中，在教学情境创设中，我们可以增加“实例引入”，让学生在课前通过课外调研，从能源、交通、军事、农业、运输这五个方面收集并整理应用实例，利用多媒体展示，通过视频短片的播放实现情境再现，从而激发学生的学习欲望，顺利过渡到对新知的探索上来。接着，再利用PPT课件展示让学生调研的“企业领导人在做生产决策时，最关心的问题和最主要的任务是什么”，让学生参与其中，并对展示的实践成果给予适度的肯定与赏识，增强学生学习的信心和动力。

由于线性规划问题解的性质通常要借助图形运用图解法进行求解，通过多媒体教学恰恰使图解法的动态变化过程得以充分展示。教师通过操作手中的鼠标与启发性的讲述相结合，观察学生思维转化的变化，把握学生的反应性信息，使数学的抽象概念教学更加符合学生的认知发展水平，使思维方式的过渡更为合理。

（2）文字处理

文字依然是PPT的基础，也是将课件中其他内容相互衔接的纽带，但是在PPT中应避免出现繁琐冗长的文字叙述，对于重点内容、主题、重难点等要单独设置文本框，设置字体的颜色、大小，添加背景等，同时也可以利用艺术字来代替文本框的标题，并对正文部分设置合适的标题。

（3）多种软件并用

除了可以在PPT中加入多种元素以外，在PPT中运用数学公式编辑器、几何画板和Flash也是最常用的工具。在word里面通常通过mathtype数学编辑器编辑数学公式。那么在PPT里面怎样使编辑的数学公式更加美观、协调，就成为不少好奇者的研究对象，在此介绍一种方法叫做阴影设置法。在公式编辑器中做好一个公式，接着返回到PPT编辑状态，将做好的公式移到目标位置，这时候还得调节一下公式的大小，以使公式能够完全展现出来，下面就是一些菜单操作：单击“视图—工具栏—图片”命令，打开“绘图”工具栏，单击“绘图”工具栏中的“阴影”按钮，选择其中的“阴影样式17”或者“阴影样式18”再点选“阴影”按钮中的“阴影设置”选项，弹出“阴影设置”工具栏，调整“阴影的位置”，使阴影与公式完全重合，再通过设置阴影颜色改变公式的颜色。最后返回PPT编辑区就可以看到协调美观的PPT界面。

再比方说，在讲述数学“椭圆的标准方程及性质”这一课内容时，传统教学在黑板平面上很难把椭圆的关于x轴、y轴及关于坐标原点对称这一性质描述出来，只能靠教师口述学生进行抽象的想象或硬记性质，这样的教学效果非常不理想，但利用几何画板首先制作再插入到数学课件中，学生就能对椭圆图像的对折、旋转后重合得到标准椭圆的对称性性质有明确的认识。又如在进行代数“函数的图象周期性、最值”这一节内容的教学时，由于该部分内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的内容很多，容易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，更难掌握。而这部分内容是高职考试考查的重点，要求学生熟练掌握。根据这一节内容的特点以及学生的情况，如果能够把函数图象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数量关系和位置关系表现出来，让学生从具体的变化中总结规律，对于理解、记忆这部分内容很有帮助。另外“多面体和旋转体”“反函数”等一些抽象的概念，“向量的加法与减法运算”和轨迹等这一类数形结合的问题也比较适合利用多媒体课件来辅助教学。

三、对多媒体课堂的展望和注意问题

多媒体课件教学是一种全新的信息交流的手段，为学生创造了一个富有时代感、具有吸引力的学习环境。在我所在的学校里，80%的教师在课堂中都会使用多媒体教学，教学实践表明，高职数学课堂对多媒体课件的合理使用有助于学生思维的发展，可以有效提高课堂教学的效率。但多媒体课件毕竟是一种辅助手段，我认为数学教师在多媒体数学课件辅助教学及具体操作过程中，应注意：

1.多媒体数学课件显示速度不宜过快，应给予学生充分考虑的时间，同时勿忘力求体现学生的主体地位，以有利于学生创新精神的培养

2.多媒体数学课件不能代替规范、系统的板书，不能忽视传统的教学方法

3.虽然有了多媒体课件，但仍不能忽视抽象思维能力的训练

其实，教师制作PPT的能力是有限的，计算机辅助教学的开展，一方面要提升教师的计算机应用水平，另一方面需要市场提供更多开放型、多功能的教学课件，以及简单实用的课件制作工具，在课堂教学中，能为学生营造出轻松、快乐、和谐的教学氛围，使他们的能力得到锻炼，兴趣得到提升。而且现代教育技术越来越受到各级领导、广大教师、相关行业的专家和工作者的重视，相信计算机辅助教学的前景是极其美好的。

［1］杨文兰.经济应用数学基础［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］张振安.信息技术与数学课程整合之我见［M］.北京：人民日报出版社，2006.

［3］李康.多媒体课件制作原理与制作基础［M］.广州：暨南大学出版社，2000.

［4］方其桂.多媒体CAI制作教程［M］.北京：人民邮电出版社，2000.