提高高二学生物理推理能力的实践研究

张守科

（甘肃省兰州市永登县第二中学）

·编辑 李建军

物理推理能力是学生学习和探究物理知识的关键能力，也是评估学生物理逻辑思维强弱的重要标准。对于学生物理推理能力的培养，教师不仅要探索出更加先进的培养方法，还要对学生的知识结构和认知状况有充分的了解和掌握，并且采取有针对性的教学策略，才能够取得更好的教学效果。

一、物理推理能力

物理推理能力作为学生思维发展的一种高级形式，是学生在学习和探究物理信息知识，或是将其进行分析、比较、整合后形成的一种解决物理和实际生活问题的能力。近年来，高考也将学生的物理推理能力作为物理考核的标准之一，强调学生能够根据物理事实、条件，利用所学知识对物理问题进行合理的推理和论证，并分析总结出科学正确的结论，并将推理过程和依据详细正确地呈现出来。

二、学生物理推理能力在高二物理教学中的培养

1.教师要将零散的知识进行整合

学生通过教师和课堂探究获取和积累的物理知识往往是有限的，而高中物理课程的教学内容又比较繁多，物理课时的安排也比较零散，所以学生很难系统地掌握已学习的物理知识。对此，教师可以引导学生在课程结束后，将零散的知识进行合理的分析、归纳、整合，并制定出详细的知识框架，归纳出核心的知识点，并细致地总结出与之相关的知识点以及其中的内在联系。知识的整合过程，对于学习总结能力较强的学生，教师可以引导其独立完成，而对于基础较差的学生，教师要给予一定的引导和帮助。

2.教师要充分利用现代媒体技术辅助教学

高二的物理知识一般都比较抽象，所以教师可以适当地运用现代媒体技术开展教学，利用动画演示等形式将较为复杂抽象的知识转变得更加简单易懂，也使学生有更加清晰直观的感受和体验，学生也能在观看过程中不断地进行思考，逐渐形成正确的物理知识框架，并根据搭建的知识框架进行归纳推理训练。比如：在讲解“机械波”一课时，教师可以利用现代媒体技术为学生演示波的形成，同时在学生观察演示的过程中，教师还要进行有针对性的提问，如：波的传播方向、质点振动情况等问题。这些问题通过学生细致的观察视频动画，再加上自己的分析很快就能得出最佳答案。这种方式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能使学生的思维和推理能力在观察过程中得到有效的培养和锻炼，但是单凭传统的理论讲解就难以取得这样的教学效果。

3.教师要建立错题档案本

学生在学习和探究物理知识过程中，难免会遇到一些难题和障碍，出现错误很正常，因为物理知识的学习就是要发现问题，并探究出解决问题的方法，但是由于分析解决的过程较为复杂，所以学生推理能力的发展与提高也需要一个循序渐进的过程。教师可以引导每位学生准备一个错题本，记录下自己每天做错的题目，并根据教师的讲解和指导，总结出错误的原因，同时还要依照自己的思路，运用正确的方法将题目再重新梳理一遍，并且还要进行定期的复习和整理，让学生逐渐发现错题之间的内在联系，完成推理，从而不断发展和优化学生的思维与知识结构。

4.教师要适当地开展小组合作学习

教师可以根据学生的认知能力和性格特点将学生合理地划分成几个小组，为每个小组布置合理的学习任务，并引导其共同探究、合作学习。这样教师在提出问题时，如果学生的回答不够准确，那么小组内的其他成员可以进行补充和完善。通过合作学习让基础较差的学生不断借鉴尖子生的学习和推理方法，同时也让中等生和尖子生在合作学习探究过程中，通过不断交流、沟通，使自身的学习和推理方法、能力得到不断的完善和提高。通过这样的教学形式能够使每位学生的物理推理能力在原有基础上得到提高。小组学习中，学生的思维能力得到了锻炼，对知识的运用能力也得到了提升。

物理推理能力的培养和提高对学生今后的学习发展有着至关重要的作用。而如何有针对性地帮助学生提高物理推理能力也是物理教学的教学目标之一。因此，教师要根据新课标理念探索出更加先进的培养方法，并根据学生的身心发展规律和特点制定出科学有效的培养方案和计划，从而使学生的思维和推理能力得到科学的培养和锻炼，促进学生的全面发展。

［1］李鸿彬，李英.高二学生物理推理能力现状与差异的调查研究［J］.中学物理：高中版，2013，31（09）：3-5.

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