论高三英语总复习

王雪英

（江苏省镇江市实验高级中学）

在高考总复习中，学生往往容易感到枯燥、厌烦，尤其是对英语。面对众多的学习漏洞，学生会产生迷茫、不知所措的情况。我认为“找缺陷、强反馈、逐层提高”的复习方法，是一种有的放矢的针对性复习，能使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。

一、全面系统地复习高中阶段的内容

为学好英语，学生不得不把高中三年所学的英语重新、系统地温习一遍，学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须全面系统，作出全面的反馈。但是，这并不等同于将三年所学推倒，重新来学。教师所要做的应是将其进行提炼，为学生画出重点，或者找出一套易考的讲义，让学生有针对性地复习。那么，在复习中自然不可能任由学生天马行空，想复习什么就复习什么。在适当的情况下，也要通过各种方式反馈学生的复习情况，通过学生的反馈，再实时变更教学计划，达到教学与学习同步的目的。所以，首先可进行全面试探反馈。针对每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六七个中等难度的题目作为练习，要求学生在自己复习的基础上独立认真地完成。我认为，这一步是必需的，不可省略。正所谓，万事开头难，想要教好就必须先对学生目前的学习状态有一个大概的了解。只有建立在对学生英语水平了解的基础上，才有可能设立一套最适合于学生的教学方案。

二、融合知识复习于技能训练之中

在高考复习过程中，更要注重贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合。我认为，最重要的还是加强专题的复习。在高三有限的时间内，学生已经来不及靠背词典来提高学习成绩，这种做法只能是锦上添花，却无法达到雪中送炭的目的。融合知识复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发才是根本。最后一点，我认为学生变化最大的一年就是高三，因为高三学生面临着最大的心理压力，所以教师也需要关注学生的心理状态问题。有一个良好的学习心理状态，才能为学生的学习打下良好的基础。高三不仅仅是学生的“高三”，更是我们的“高三”，教师绝不能将自己置身于课堂之外，这个过程需要教师、学生两方面的努力。只有认清了这一点，教师才能真正融入课堂。

总之，高中英语总复习需要我们在今后的教学实践中去努力创新、大胆探索和不断完善，以推动教改工作与时俱进。只有这样，高中英语总复习才能更加充满生机与活力，才能使我们的高中英语教学更加丰富多彩。