对学前教育手工课教学的思考

王丽霞

（平凉工业中等专业学校）

我校学前教育专业学生在本学期第十一周举办了手工作品展。本作品展上，学生的作品品种繁多，可谓五花八门。有树叶贴画、豆子贴画、搓纸贴画、瓶盖贴画、布艺贴画、纸杯创意、报纸创意、光碟创意、塑料瓶创意等等。看了此次手工展，我不禁感叹：我们的学生平日里在课堂上死气沉沉，这一件件精美的作品竟出自于他们的手！

苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”手工制作是一项非常能锻炼思维、开发智力的活动。同时手工是深受幼儿喜爱的活动，也是幼儿园课堂教学常用的课程之一，是幼儿园环境布置、玩教具制作的常用方法。因此，学前教育专业学生《手工》课程的学习与掌握是至关重要的。根据学前教育专业的特点，抓好手工课课堂教学，开展丰富多彩的手工活动，是提高学生创造性思维及动手能力的重要途径。让每位学生都动起来，让学生的学习丰富多彩起来！

一、让学生的手动起来

要制作手工作品，收集各种材料是必不可少的一个环节。学生寻找、收集各种材料的这一活动，可以教育引导学生成为生活的有心人。学前教育的手工教学活动中，“变废为宝”是一个很好的教学素材。生活中随处可见的废旧物品，都可以成为手工教学中的好材料。比如，在冬天，学生可用彩纸、泡沫屑剪贴、涂画成一幅“飞雪迎春”的装饰图；在开展迎新年的活动时，可用皱纹纸、旧挂历撕拉、拼贴出一幅“新年献礼”的装饰画。对收集来的各种材料的组合、制作，使他们观察了解了这些材料的不同特性，同一材料的不同组合，不同材料的同一组合都可制作出不同的精美物件，而且这一活动还能增强学生的环境保护、改善生活环境、减少环境污染的意识。

材料收集好了，那要做什么，还需学生在网上寻找相关资料和图片，并对它们进行构思，加上学生的大胆创新，就变成了学生手中的艺术品。这样做也锻炼了学生的网络运用能力、审美能力、创造性思维的能力。

二、让学生的脑动起来

任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从材料的选择到制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，充满了创新精神；形象思维和逻辑思维的交融，在素质培养上有着其独特的优势，起着其他学科所无法替代的作用。在手工制作中，利用各种废旧材料，制作成优美的工艺品，这是富含教育意义的。比如，在参观学生的手工作品展的过程中，发现了这样的作品：学生用旧报纸做的高跟鞋、拖鞋、生日蛋糕、四合院、花束，用玉米芯子做的鞭炮、小动物、用旧光碟做的自行车、金鱼等等。学生对这些废旧材料的组合，既是对资源的合理和充分运用，也是增强环保意识的方法。这是今日和明日社会的公民都应具备的素质。马克思曾说过，劳动不仅创造了美的自然界，美的生活和艺术，而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。手工制作，在某种意义上说，就是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程。

三、让学生的眼动起来

制作一件手工作品，不管是材料的收集上，色彩的搭配上，还是造型的设计构思上，都需要学生有一双善于发现美的眼睛。有的学生用蛋壳做了不倒翁，有的用河边的石头做了京剧脸谱，有的用牙膏盒、牛奶盒等做了机器人，有的用旧牛仔裤做了时尚的背包。有的用旧的饮料瓶做了花篮，还有的学生用各色的旧塑料袋制作了礼服等等。通过学前教育专业学生的再创造，原本要被扔掉的废旧物品马上有了新的生命，这让学生感觉到生活中的美无处不在，使学生更加热爱生活。

在手工制作过程中，学生能自由自在地感受美、表现美、创造美。完成的每一作手工作品，都有助于学生欣赏美、大胆地创造美。学生用他们自己的大脑和双手把美的世界活生生地展现在了我们的面前。

四、让每位学生都动起来

手工制作课堂应该以学生动手、动脑、动眼为主，让学生真正成为课堂的主体。通过教学发现，学生在有的课堂上不好好听讲，甚至睡觉，但在手工教学课上，每个学生都在忙着做手工。通过学生完成的手工作品，我发现，虽然在平日里不好好学习的学生但是他做的手工作品可称得上一件精美的艺术品。所以，每个学期我们都举办一次手工作品展，让手工制作成为学前教育专业学生展示自我的平台。在学生的精神世界里这种被发现、被肯定的需要特别强烈。每个学生都希望自己是成功的，希望可以得到认可。因此我们在手工教学活动中要树立学生的自信心。要经常鼓励学生，学生的作品只要是有特点、新颖的就应得到肯定和鼓励，使学生对手工制作课程产生浓厚的兴趣。在手工创作中乐学、爱学、会学，让每个学生都动起来，让学前教育专业的手工制作课程成为学前教育专业学生真正受益的课程。

［1］李生兰.学前教育学［M］.华东师范大学出版社，2014-01.

［2］徐嬿.解放心灵，创意手工：中职校学前教育专业美术创新手工教学的研究［J］.课程教育研究，2013（13）.