以人为本的高职院校学生管理工作探析

马 伟 靳桂龙

（山东水利职业学院）

高职院校旨在培养全方位发展的高素质人才，要培养高素质的人才，首先学校要具备较高教学质量和先进的学生管理理念。学生的综合素质反映了一个学校的学风和校风建设，是一个学校文化的最优体现。所以，学校应该创新办学手段，加强对学生的管理工作。现阶段的大学生，有独立的思想和鲜明的个性。所以学校在管理学生方面，要改变传统模式下的学生只是服从学校管理的状况，应该发挥学生的主体地位，应用以人为本的管理理念，不断提高学校的管理水平。

一、高职院校学生管理中存在的问题

1.学生思想上存在误区

随着当前高职院校不断地扩大规模，扩大规模的速度与学校教学质量和学生管理水平提高的速度之间有一些差距。所以高等职业学校要不断提高学生的管理水平，使学生的综合素质得到更好发展，但是在当前的高等职业院校的学生管理中依然存在很多问题。这些问题不仅来自于校方的管理，更重要的是培养学生的意识。

当前，大学生对于自己在大学中扮演的角色没有一个准确的定位，觉得学校建设是学校的任务，与自己关系不大，自己只要服从安排就行了，以至于在学生管理中不能很好地发挥自身的主体作用。学生在思想上对学校的管理重视程度，总是抱着一种事不关己的态度。甚至于部分学生对于学校的学生管理工作不支持、不配合，这些都导致了高职院校学生管理工作遇到很多问题。

2.管理制度单一不完善

造成高等职业学校学生管理存在问题的另一个重要的原因就是学校方面的问题。大部分学校对于学生的管理主要依据的就是《学生管理条例》，但是《学生管理条例》，是学校建校之初就编写的内容，并没有根据学校的变化进行及时的更新，大部内容一成不变，不能很好地适应当前的学生发展，在应用过程中也不能很好地起到管理的效果。而且，学生管理条例中的内容比较单一，并不符合现阶段学生的发展。

再者，虽然很多问题在学生管理条例中都有明确的规定，但是在实施上仍然存在很多问题。很多情况下，对于学生的管理并没有严格按照条例的规定进行处理，从而使条例对于学生的鞭策效果越来越差。而且，在学生的管理工作上，教师和学校都应该发挥自身的作用，而学校对于学生的管理基本上都以学生为主展开，忽视了教师在学生管理工作中应该发挥的作用。

二、如何实施以人为本的管理策略

1.树立学生的主体地位

以人为本的学生管理策略，是一种人性化的管理手段。应用以人为本的学生管理策略，可以使学生的个性得到良好发展，也可以转换学生的角色，使学生不是一味地扮演被管理者的角色，而是发挥学生的主体地位，让学生充分认识到，自己是这个学校的主人，是学校不可分割的一部分，对于学校的学生管理自己也有不可推卸的责任。学生的责任意识提高了，也就会在学生管理工作上发挥更大的作用。

要发挥学生的主体地位，首先需要让学生明白自己所拥有的主体地位的重要性。这就要求教师以及学校在平时的工作中要培养学生的主体意识。可以通过为学生上主题公开课等方式，帮助学生树立主体意识。

2.健全以人为本的管理制度

要想实施以人为本的学生管理策略，就要有切实可行的管理制度作为基础。有了管理制度作为参考，学生更容易明白，在校园中作为学校的重要组成部分，自己哪些事可以做哪些事不能做。但是由于学生数量多，在平时的管理中所面临的问题也就更多。所以，要不断地完善学校以人为本的管理制度，使学生在现实生活中都能解决所遇到的问题，并且要不断完善奖惩条例，让在学生管理工作中表现突出的学生得到奖励，进而鼓励其他学生。同时要对违反学生管理要求的学生进行惩罚，以警示其他学生，双管齐下，促进以人为本管理机制的发展。

3.营造以人为本的校园环境

要有效地落实以人为本的管理策略，为学生营造以人为本的校园环境很重要。通过为学生营造以人为本的校园环境，可以使学生在潜移默化中受到影响，时刻谨记学校对于学生管理工作的宗旨。校园是学生每天学习和生活的地方，校园环境的建设对于学生日常行为的影响很大。就像在干净的校园环境中，学生就会自觉维护校园卫生。所以学校在开展学生管理工作时，建设符合学生管理宗旨的环境很重要，合适的校园环境可以在学生管理上起到推进作用，进而促进以人为本的学生管理。例如，可以在校园中张贴相关的标语，充分发挥校园广播站的作用等等。

本文通过论述在高等职业院校中学生管理工作所面临的问题和实施以人为本的管理策略的途径，列举了几种有效的以人为本的学生管理途径。通过确立学生主体地位等方式可以有效地增强学生的主人翁意识，使学生积极配合学校的学生管理工作，并且发挥自身的主体优势，促进学校以人为本学生管理工作的开展。

［1］郭华茹，张健.高职院校坚持以人为本理念办学的问题与对策［J］.江苏工业学院学报：社会科学版，2010（09）.

［2］叶伟军.以人为本的高职院校学生管理工作的新理念探析［J］.高等函授学报：哲学社会科学版，2011（02）.