新课标下化学实验的探究与创新

雷志强

（青海省海东市互助县第三中学）

新课标下离不开实验教学，选择好的实验教学方法是关键，有效的实验教学方法是保证化学教学质量的先决条件。随着时代的发展，知识的不断更新，化学实验的探究与创新在化学实验教学中得到普遍应用，这种有效的创新和应用不但提高了学生的学习主动性和学习热情，更促进了教学质量的稳步提升。

一、利用生活中的问题，培养学生的创新能力

在高中学生的实际生活中会遇到形形色色的和化学相关的问题，但有些问题学生是想不明白的，这时如果化学老师能拿这些问题做实验，并对这些实验进行深入的研究，进而通过实验让学生明白这些化学问题，并从多方面进行思考和创新，那么不但能提高学生的学习兴趣，更能提高化学实验的教学效果，更有利于他们在化学课上的积极思维和进行创新活动。

我们在进行实验和探究的过程中，可围绕教材的内容和课标的要求让学生从实际生活中寻找相关的问题，然后根据自己学到的内容设定实验和探究的步骤，让学生自己动手进行实验。学生在动手的过程中就会体验到所学的知识，更会把理论和实际相结合，主动地去创新和探索未知的化学世界，以满足他们的好奇心。进行这种化学实验活动就能让学生积极地进行思维，勇于利用掌握的知识去进行创新。

二、让学生明白要想学好化学必须重视化学实验

为了让学生知道要想学好高中化学就必须做化学实验这个道理，化学教师可根据学生的学习进度和每个人的学习基础进行不同的实践。由于经济的快速发展，造成污染非常严重，环境保护越来越重要，学生在学习了酸碱性以后，老师可安排学生到污染的源头取样，然后带到实验室进行实验，看到底是什么造成了空气、水和土壤的污染，根据实验的结果找到治理的办法。这样的实践活动不但使学生学习到了理论知识，更认识到了保护环境的重要性，还让他们明白了实际生活中的一些化学现象，促使他们认识到学习化学是非常重要的，是非常有现实和实际意义的。

三、独立自主进行化学实验，提高化学实验的能力

在进行每节实验课前，要注意：第一，要让学生熟悉各种实验仪器，并能很好地操作。第二，让学生对将要进行实验的课程先预习，对将要用到的化学知识能够烂熟于心，在实验中要能做到不假思索就会应用。熟悉了仪器和课本内容后，要让学生根据课本内容和仪器的特点写出实验的步骤，并标明在实验过程中应注意哪些问题。第三，学生做实验的过程中要亲自操作，不能依赖他人，更不能让其他人代替；对于实验中存在的问题，要自己先进行探索，多从几个方面思考并实验，看是否能有所创新，有所突破，以促进自我思维能力和实验能力的提高；在做完实验后，要让学生写实验报告，总结实验中的得与失，并为下次使用提出有用的建议，以利于以后能更好地做实验。第四，在实验仪器不够的情况下，可把学生分组，让他们轮流操作，这样他们就可以互相监督、互相学习、互相提高。对以上的四个方面一定要落实到位，落实到人，否则容易走形式，还会增加学习负担和延误教学进度。

四、利用学习中的疑问，积极探索，提高能力

在高中化学实验中，要让学生积极地依靠自我进行实验，多思考一些问题，多提出一些疑问，对于自己不懂的地方，要能积极地动手做实验，从实验中寻找解决问题的办法，能够根据疑问的具体情况查阅各类资料，根据查到的资料进行综合考虑，在已有经验的基础上进行全方位的创新。如果学生能坚持这样做，就会养成良好的学习习惯，并在以后的化学课实验中得到能力的更快提高。但是我们也不能排除这样的情况，就是学生做了大量的实验，查阅了多方面的资料，但还是不能解决心中的疑问，这时候出于时间成本的考虑，还是要向老师求助，但这种求助是更高层次的求助，更能快速地进步。

总之，要想让学生在新课标的指导下在化学实验的过程中有所创新，更进一步地进行探索，就必须根据新课标的要求，解放思想，实事求是；不断学习新的教学理念，不断提高自我的认识和教学能力，不断了解时代的变化，不断跟上时代的步伐，不断更新知识体系，时时刻刻关心学生的需要，满足学生需要，只有这样才能使高中化学实验跟上现代教育的发展，也才能使学生积极地思考实验中出现的问题，并根据这些问题查找资料，进行不断的创新。

［1］袁振国.教育新理念［M］.北京：教育科学出版社，2002.

［2］衣敏之.几种探究式教学模式的研究［J］.化学教学，2004（03）.