展现自我快乐成长——浅谈初中美术课程价值的实现

2015-08-15 00:53郑小娟

新课程(下) 2015年10期

郑小娟

（镇原县兴华初级中学）

郑小娟

（镇原县兴华初级中学）

美术课程是学校进行美育的主要途径之一，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程内容，在实施素质教育，学生展现自我、快乐成长的过程中具有独特的价值。根据多年的教学实践，结合所任美术教学的科目特点和学生实际，我认为初中美术课程的价值可通过以下几个方面来实现：

一、潜移默化，实现陶冶学生情操的价值

在美术课堂上，我们通过形、色、质等情感载体，吸引学生感官，首先唤起学生的情感体验，通过体验，使之在无意中领悟到一种符号语言无法企及的异常微妙、独特的情感氛围，潜移默化，培养学生兴趣；在美术活动中，我们可以调节教材内容，灵活安排学生活动内容，不拘一格，尽最大可能地使学生享受到一种驾驭事物的自由感和自豪感；在美术习作活动中，我们给予学生完全的思维空间，使他们从内在需要出发，以强烈的爱憎等其他情感对表现对象进行价值选择，通过这一过程，使学生的情感得以宣泄，老师在点评中给予引导，进而陶冶学生情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。

二、培养兴趣，实现引导学生参与文化传承的价值

在日常教学工作中，我们通过培养学生美术兴趣，引导学生了解本民族及其他民族的审美习惯、风俗礼仪、表达形式、经验技艺和生活方式等文化内容，感受各民族的文化风格和内涵，增强对民族文化的了解和热爱，认识世界各民族美术文化的丰富性和多样性，做一个文化的传承者。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过这些学习，引导学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，积极参与文化的传承。

三、接触实物，实现发展学生的感知能力的价值

课堂上，我们尽可能地向学生展示活灵活现的实物，使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏。因为没有感知觉，思维将成无源之水，感知觉包含着思维的品质，任何思维都离不开形象思维，形象思维是一种重要的思维方式。而在学校体系中，由于大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，所以我们还要发挥美术课程能更多地让学生接触实际事物和具体环境的特点，引导学生积极观察周围的自然坏境，布置适量的课外写生作业，发展学生的感知能力，并逐步培养学生的形象思维能力。

四、不拘一格，实现形成学生特有的创新精神的价值

所有学科中，培养学生的创新精神，美术课程最具优势。所以我们可以结合当地民俗文化和学生年龄特点开展教学，比如我经常以剪纸、手工制作、版画和动漫卡通画等形式，鼓励学生发挥自由想象和思维，提倡学生突破人的思维定势和对事物习以为常的观念，产生新的认识和发现。及时对学生的点滴突破性创作进行表扬，将较好的习作在教室和楼道、校园橱窗进行张贴，让学生真真切切体验到美术学习的情趣性，提供学生创造活动最适宜的环境。通过这些活动，培养学生特有的创新精神。

五、张扬个性，实现促进学生全面发展的价值

由于人的个性不同，在美术学习过程中，对学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以我们应充分认识美术教育的差异性，并视其为正常。教师要尊重学生在个性基础上所形成的差异，并依据这种差异开展自己的教学工作，促进学生个性的发展。同时，美术也是最具人性意味的活动之一，它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的感性。在我们现行的课程体系中，学生对很多课程的学习都是通过抽象符号进行的，这些符号包括文字、字母、数字、定理、公式等，美术则是少数让学生直接接触物质环境的课程之一。在美术活动中，我们要恰当处理教学内容，灵活运用教学方法，并借助多媒体手段，充分调动学生的手、眼、脑，使之协调并用，这样既沟通了物质层面与观念层面的关系，又有利于促进学生的身心协调发展，这是美术教育的独特价值之一。所以，只有张扬个性，才能更好地促进学生的全面发展。