情景教学在双语教学中的应用浅探

次仁欧珠

摘 要：本文以藏族双语教学为例，进行了简要的研究。通过深化改革教育，以培养社会需要的人才为目标。在藏族双语教学中进行情境教学，以此调动学生的学习热情，提高学生的积极性。

关键词：情境教学;双语教学;应用探析

在双语教学中运用情景式教学模式能够改善学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习相关专业知识，提高专业技能。且在教学中通过创建相应的教学情境能够将枯燥的理论知识直观地呈现在学生的面前，帮助学生更好地学习专业知识。

一、情景式教学模式在双语教学中的研究背景

为了实现教育的改革与发展，各个学校纷纷进行了相应的改革与创新，采取一定的措施大力开展双语教学。在传统的双语教学中，教师只是单一讲述着教材中的内容，学生只能够被动的接受。课堂氛围也呈现枯燥乏味的现象，这样就使学生学习的积极性不高，学习效果也不明显。所以为了改善这一现象，就需要从教学的整体出发，注重学生的未来发展，在进行双语教学的过程中采用情景式教学，通过设计出一些精确并具有一定真实情感的场景，为教材中的知识奠定基础，活化教学方法。且在双语教学中采用情景式教学能够有效地提高学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，将言行情融合在一起，激发学生的学习热情。

二、在商务专业学习中创建情景式教学的意义

由于受到了多方面的限制，使得大学生的就业问题日趋严重，传统中培养人才的教学模式已经不能在适用于社会发展的需要了。所以就要进行深化改革教育，培养能够满足社会需求的商务型人才。对于学校来说也要改变传统的应试教育模式，采用全新的素质教学，并开展多样化的校园活动，将课堂作为培养学生素质教育的主要阵地。对学生进行素质教育是着眼于学生未来的发展，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。通过采用双语教学来提高学生的综合素质，不仅可以培养学生的专业知识还能提高学生的专业技能，且其中的情景式教学模式也为双语教学提供了有力的支撑。在教学中采用情景式教学法之所以被学生与教师青睐，主要是由于它能够贴近生活实际。所以在双语教学中采用情境式教学模式能够让学生受到情境的感染，从而产生出学习的兴趣与欲望。此外情境式教学模式不仅可以活跃课堂气氛，还能够调动学生的学习热情;不仅提高了听写的能力，还能够提高学生阅读的能力。

三、在双语教学中运用情景式教学模式的措施

1.创建良好的双语教学情境。现如今，在我国的藏族地区各类学校中双语教学所面临的最主要的问题是汉语与藏语之间的问题，在日常的学习中，学生所接触的听说读写大部分都是汉语，只有在藏语课堂中，学生才能够接触到藏语。而在传统的双语课堂教学中，只重视对藏语言知识上的讲解，而不重视藏语的实际运用。如果教师在双语教学中只采用汉语进行授课，这样也不利于学生学习藏语。想要达到最佳的学习效果，就要让学习藏语的人处于丰富与不间断的学习环境中，才能掌握学习的内容，真正的学会藏语。且商务专业课程的专业性知识又比较强，也很难全面掌握，所以就要求教师要结合实际情况，创建相应的教学情境，帮助学生更好地掌握相关知识。

2.以交际为重点，开展多样化的教学活动。进行语言教学活动就是将语言作为一种交际的工具来进行的，而不是以教会学生学习一套语法或是比较分散的词语知识为最终目标，让学生能正确运用所学会的语言知识，达到与人正常交流。例如采用情境交谈或是角色扮演等，教师为学生创建出商务交际的情境模式，并鼓励学生积极运用藏汉双语进行交流，让讲台变成学生发挥自己展现自己的舞台，在真实的交流中，提高自己的专业水平，掌握专业技能。同时还能够发展学生的个性与特长，真正做到德智体美的全方面发展，提高学生的综合素质。

3.在进行情景式教学的过程中，要采用一些直观的教具与实物。在双语教学只能够采用情景式教学可以利用直观教具进行教学活动，且直观教具具有直接、有效等特点，它能增加双语课堂的趣味性与形象化。在学生最开始接触到汉语的过程中，必不可少的采用藏语为中介，将藏语所表达的事物结合起来，但是这种学习方法其实从本质上来讲还是采用了学习汉语的思维。而在学生学习藏语中采用直观教具进行学习，则可以有效避免发生这一现象，它不仅可以缩短藏语与事物之间的距离，还能在一定程度上提高教学的节奏。但是还应注意的是，直观教学是灵活多变的，教师在进行授课前要充分准备一些相关的实物、图片以及一些影像资料等。在教课的过程中也要注意善于发现道具，如学生的各种文具、衣服、周边的景物以及现有的设备等等，这样就可以避免发生教具重复的现象。

4.注重生活场景的重现，尽量配合商务演示。藏语教师在进行授课的过程中，要充分利用自己的一言一行来进行演示，切记不能死板地站在讲台上，因为教师如果长时间站在讲台上，死板的进行授课不仅不利于学生学习藏语，还不利于教学情境的实施。所以在双语课堂教学中，教师所设置的教学情境要符合实际情况，尽可能的在真实的场景中向学生教授藏语知识，而这就要求教师要具有一定的表演才能，在营造课堂氛围的过程中，教师可以先让学生模拟商务交易的场景，将学生分成买方与卖方，并采用赞赏与幽默的方法来营造出积极乐观的氛围，在教授到商务礼仪的过程中，教师可以选择几个学生来辅助自己，让学生从正反两方面进行演示，教师在旁边用藏语指出礼仪方面应注意的问题。这样就可以让学生在愉快的氛围中掌握专业知识，提高藏语水平。

5.采用多媒体技术来辅助情景式教学。在进行双语教学的过程中，教师可以采用多样化的电教设备来开展情景式教学，创建生动形象的商务情境，让学生在轻松的双语课堂中获取大量的信息，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，提高教学的质量。此外在双语课堂教学中教师利用录音与影像资料来创建教学情境，让教学内容直观地呈现在学生的面前，这样不仅可以显著提高教学效果，还能够提高教学的质量。目前我国的一些藏族地区学校中汉语教师普遍为藏族人或汉族人，学生都是纯藏族人、上课时利用藏汉双语教学、达到更好的效果，想要提高学生的汉语水平最快捷的办法就是让学生听录音，并将朗读与听录音结合起来，让学生多听多练，才能够让学生正确的掌握汉语的发音以及语调，从而提高汉语水平。培养学生对汉语的听说读写能力，只依靠一本教材是远远不够的，必须要让学生看到藏汉族人之间相互交流的生活情境。所以教师要根据实际需要，在教课的过程中利用多媒体来将情境展示在学生面前，从而提高学生的学习兴趣，增强对于相关知识的认识。

四、结语

教学情境充分展现了以学生为主的中心思想，注重了理论与实践的有机融合，注重了培养学生的专业技能，让学生感受到学习双语的好处，将学习双语看做是实现自己发展的目标，提高学习兴趣，最终达到提高学习效果。

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