《索溪峪的野》教学设计

龚 慧（江西省南昌市南昌县武阳中心小学 江西南昌 330000）

《索溪峪的野》教学设计

龚 慧
（江西省南昌市南昌县武阳中心小学 江西南昌 330000）

教学内容：

义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册第4课

教学目标：

知识与技能：

认识“赋、淑、撅、叟、涤”等生字，通过教师的指导，能够正确、流利朗读课文，理解课文内容表达的意思。

过程与方法：

学习作者如何在课文中描写索溪峪的“野”这个特点；掌握作者描写景物的方法，掌握课文中先总后分，先概括后具体的写作方法；是如何通过景物的描写来表达作者情感的。

情感、态度与价值观

从字里行间感受索溪峪的“野”，感受到那种自然、狂野、原始的美，通过课文的理解去体会作者对对大自然的赞美和热爱。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

从哪些方面表现索溪峪的“野”。

教学难点：

领悟、体会、运用作者在课文中的表达方法。

教学时间：

1.课时

教学过程：

一、师生谈话、课堂导入

1.同学们，我国幅员辽阔、地大物博，有名山大川，有着非常多的旅游胜地。你们都去过哪些地方呀？哪里怎样？给大家讲一讲（学生自由发言，教师点评）。

2.同学们去过的地方真多呀，老师好羡慕。那同学们，你们到过张家界吗？去过张家界的索溪峪吗？今天，老师将带着同学们一起去游一游这里，一起领悟索溪峪的美丽风光。

课件出示张家界旅游图，并板书标题的前三个字“索溪峪”。教师通过旅游图给学生讲解索溪峪的位置。

二、观看视频、整体感受

教师播放索溪峪的风景视频，并指导学生观赏视频，师生通过视频的观赏，共同总结索溪峪的特点，并得出索溪峪的特点——“野”。

教师完善课题板书：索溪峪的“野”

三、初读课文，质疑解疑

1.教师提出问题，让学生带着问题自行阅读课文。

（1）本文主要讲述了索溪峪的什么特点？（野）

（2）从哪些地方可以看出这个特点，主要写的哪些事物？

（3）作者是如何描述的？通过什么样的方法来表现“野”的特点？

2.学生阅读中，教师参与指导，要求学生读准字音、弄清词语、理解课文。

四、精读课文，感知课文

1.指导学生选择自己喜欢的方法再次精读课文，理解课文内容，了解作者内心思想，以及课文所表达的思想感情。

2.点名要学生汇报读。

（1）学生在阅读课文的时候，思考：课文中的“野”表达的是什么意思？

师生共同学习得出结果：课文中的“野”，是指天然的、非人工的、野性的美。

（2）课文描写索溪峪的“野”，主要是通过哪几个方面来描写的呢？

主要描写了索溪峪的“山野”、“水野”、“动物野”、“人野”。

五、精心品读，理解课文

1.教师将学生分成若干小组，将课文分成四个内容，让学生在通学课文的基础上，选择自己最喜欢的一部分内容进行交流学习（教师要确保每个内容都至少要有一个小组选择阅读），小组开始品读前，教师提出阅读的问题提纲：（1）这部分内容主要讲了什么？（2）主要是围绕哪句话来写的？（3）作者是怎样描写出这个特点来的？（4）描写这部分内容的时候，作者运用了什么表达方法？（5）你最欣赏这部分内容中的哪些句子，说说你的理由。

2.各个学习小组开始自学，相互讨论，交流学习，教师给予适当阅读指导。

3.分内容赏析课文内容，每个小组到讲台向全班同学汇报学习成果，教师根据课文内容顺序，按版块开展课堂教学。

（1）共同学习“山是野的”部分内容

生：这部分主要写了索溪峪的山“野”，是围绕第一句话来写的。主要描写了山的三种美：一是惊险的美；二是磅礴的美；三是随心所欲、不拘一格的美。作者在这一段中，分别运用了对比、排比、拟人、比喻等修辞手法来表现山的这些特点。

从山的三种美，体现了山野的特点。

课文中的一些体现三种美的特点的句子，最让大家印象深刻。比如“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”这个句子中的“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”等词语，体现出了一种惊险的美。再比如“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这个句子中的山的千姿百态，写出了山的随心所欲、不拘一格。

师：（课件出示索溪峪中有关山的风光图片，指导学生欣赏不同的美，并尽量找出与课文中三种美一致的景象，让学生通过视觉直观感受到山的美）

（2）共同学习“水是野的”部分内容

生：这部分主要写了索溪峪的山“野”，也是围绕第一句话来写的。作者主要运用了拟人的手法，将水、大树等看成有生命的来描写，写出了索溪峪水的淘气和有趣。这部分内容通过拟人化描写水和大树之间的相互嬉戏，相互玩闹来体现“水野”的特点。

课文中很多拟人化的句子，让大家特点喜欢。比如“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”将山调皮、可爱、野性十足的特点形象地表达出来。

师：（课件出示索溪峪中有关水的风光图片，指导学生欣赏水的美，并尽量找出与课文中一致的景象，让学生通过视觉直观感受到水的美）并指导学生互读，读出索溪的可爱、调皮、有趣、野。

（3）用上述同样的方法共同理解后边关于索溪峪“动物野”、“游人野”的两部分内容，共同分析“动物”和“游人”的“野”都通过什么样的方法表现出来的？大家都喜欢哪些句子，并说说各自的理由。教师再在此基础上展示教学课件，通过学生欣赏画面，感受到索溪峪的“野”的特点。

（4）师生共同学习课文在谋篇布局上的写作手法。

师：同学们，认真阅读看下这段课文，每一段用几个字来根据一下。

生：课文共5段，分别写了“索溪峪野”、“索溪峪的山野”、“索溪峪的水野”、“索溪峪的动物野”、“索溪峪的游人野”，第一段是总写，第二至第五段是分写，运用的是“总—分”的写作方法。

师：课文先是用一句话概括索溪峪的特点“野”，然后再通过具体描写山、水、动物、游人等人与物来表达“野”的特点，就是先根据再具体，从总到分的方法来写的。

（5）品读最后一句话：人们在这山水中返璞归真了。

师：是啊，在这样美丽、野性十足的地方，感受到完全与社会的喧闹无关，感受到的只有宁静，舒服，在这样的环境中，所有人都会被感染、被净化。

六、课堂小结、表达情感

这节课，我们一起感受到了索溪峪的“野”。我国是一个大国，地大物博，像这样的美丽的地方可以说是举不胜举，到处都是，我们要为我们有这样美好的环境而感到自豪，要热爱大自然，热爱我们的祖国。

七、板书设计：