高效课堂下的初中美术欣赏课教学初探

摘 要：美术欣赏教学是对学生进行审美教育的重要途径，合理使用多种教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，拓宽美术作品欣赏渠道是上好美术欣赏课的前提。

关键词：审美教育；美术欣赏；趣味性；情感性；知识性；直观性

美术欣赏课教学是对学生进行审美教育的重要途径，也是新课程标准下的必修内容，欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且能缴发学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长期以来，在一些学校的美术教学中，只注重学生的美术技能训练，忽略了对学生艺术感知能力的培养和熏陶，美术欣赏课形同虚设。针对这一现象，笔者就多年的美术教学实践谈一些肤浅的意见，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、注重趣味性，营造愉快交流的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在欣赏课教学中，教师要注意引导，营造愉快交流的学习氛围来增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，加强知识理解和巩固，提高学习效率。首先要深入挖掘美术作品所具有的强烈的故事性和趣味性。许多艺术作品中包含很多生动的故事。我们在分析讲解时，将作品中的故事展现给学生，通过这些具有吸引力的故事情节，引发学生的学习兴趣，还可以缩小美术作品与学生之间的时代距离，使学生更深刻地理解作品的思想内涵。如，引导学生欣赏文艺复兴时期画家达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》时，为了增强课堂效果，教师可以穿插讲授一些隐藏在作品背后一系列精彩有趣的故事，引发学生对作品产生强烈的好奇心和兴趣，从而主动地去探究作品的风格和艺术特色，教学效率自然会大大提高。兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生的。教授美术欣赏课我有这样的体会：创设轻松、愉快的课堂气氛会使课堂变得活跃，学生的学习热情得到很大提高，师生之间的配合与互动油然而生。营造轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创造力的有效途径之一。再加上艺术课的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。基于美术的视觉艺术性的特点，要在课堂教学中吸引学生，就应该运用一些新颖的、有趣的、能提高学生参与的教学手段，营造和谐的课堂氛围，实施愉快的教学。

二、注意课堂的情感性，使欣赏内容具有感染力，具有较强的思想教育意义和美育作用

对一幅美术作品进行分析，讲解情节时语言要具有感情色彩，对学生具有感染力。在了解画面后，提出有意义的问题，创设问题情境，让学生在思考、讨论中得到启发，受到教育。另外，欣赏历史题材的作品时，要将历史背景及社会环境交代清楚，有条件的可以利用电教手段，播放相关的历史性音乐，创设一种情境，让学生在情境中发挥想象，理解作品的思想内涵和对美的体验，同时得到思想教育和审美享受。如，雕塑作品《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军“小鬼”依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲、不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬，引发学生对苦难岁月的追忆和树立艰苦朴素立志成才的信念。又如，在引导学生欣赏我国四大名窟敦煌莫高窟壁画时，我首先介绍敦煌壁画的时代背景和艺术特色，然后让学生观看资料片《敦煌壁画的发现和流失》，当影片中出现一幅幅精美的壁画图片时，学生的赞叹声此起彼伏，当看到壁画被侵略者分批掠夺和流失时，学生无不为之愤慨，爱国之情怦然迸发。最后，画面定格在了莫高窟外景上，带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成一句话：“国家兴亡，匹夫有责！”

三、注重知识性，把美术欣赏课作为提高学生的审美素养和拓宽学生知识面的契机

欣赏是一种手段而不是目的。为此，决不能单纯进行欣赏，必须了解作品的艺术特色，运用了哪些技法，能正确判断作品的优、缺点。这样不仅得到了美的享受，而且培养了学生对美的感受力和表现力。

优秀的艺术作品，还能拓宽学生的知识面，例如，应了解一些历史知识、社会制度、古今风情、民族风俗，以及各历史时期的审美观点等知识。在交代作品历史背景和社会环境的同时，就完成了知识的传授任务。如，宋代画家张择端的《清明上河图》就是一个很好的例子，其中对各色人等的描绘已成为人们认识宋代社会、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。再如，欣赏中国古代人物画《韩熙载夜宴图》时，如果要了解整幅画所揭示的深刻含义，那就得首先了解中国历史上南唐的社会背景，还要接触到一定的文学、音乐等方面的知识。所以，在美术鉴赏的过程中，学生的知识领域会不知不觉地得到不断的扩充。高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”这也是新课程教育理念所倡导的。

四、合理使用多媒体、信息化技术手段增强欣赏课的生动性

在步入数字时代的今天，运用多种电教声讯设备进行教学，以加强视听直观效果的现代化教学手段，成为一种新的综合性教学形式。在欣赏课教学中利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，使学生脱离了过去欣赏课作品少、内容不丰富、画面不生动的缺点，增强了课堂趣味性，为学生开拓了一个更广阔的艺术欣赏世界，极大地调动了学生的学习积极性。而且使画面更具有直观性，更能体会到作品的精彩之处，容易引起学生情感方面的共鸣。如，在《西方绘画赏析》一课的教学中，我在课前将在网上下载、收集的大量资料加以整理，使学生在课堂上可以直观地欣赏到大量珍贵的西方绘画作品，了解不同国家、地区、民族美术作品的风格及特色。通过赏析帮助学生对西方绘画有了更多的了解和认识。如果利用网络进行教学，不仅让学生更好地接触作品，还可以在网上看到更多人对同一作品的不同认识，更能提高学生辨析问题的能力。

直观性教学原则的运用，使美术课摆脱了传统教学中的枯燥说教，开阔了学生视野，提高了课堂效率，从而让上好美术欣赏课达到事半功倍的效果。学生对知识认识的深浅程度与课堂教学手段息息相关，教学手段越丰富，学生的认识就越深入，对美术作品的感知与体验就越强。

五、开发乡土教材，拓宽美术作品欣赏渠道，利用当地美术资源和美术对生活的影响提高学生的学习兴趣

美术欣赏课对于提高学生审美文化素养，具有得天独厚的艺术功能。美术来源于生活，是生活的艺术表现。美术欣赏必须和生活紧密联系，让学生的生活体验和艺术的情感相结合，从中享受生活的美和艺术美，从而产生对生活的热爱。各地在美术教学基础、美术师资水平以及美术教学条件等方面存在较大差异，必然使美术教材具有较大的选择空间，从而保证其广泛的适用性。我国历史悠久，形成许多乡土特色的文化，其中美术也很具有乡土性。为弘扬民族文化，培养学生热爱家乡、建设美好家园的情感，可根据教材的基础内容和要求，对教材中的部分内容进行适当补充，以适应本地区特殊教学的需要。例如，商洛市作为我国的民间艺术之乡，有着丰富、厚重的文化遗产、古老的民间习俗和富有地方特色的民间工艺，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间。商州何氏烙画和郭氏沥书是国内独有的装饰艺术品种之一，商洛剪纸能手遍布城乡，技艺精湛，现代更是名家辈出。让学生亲身体会到美术就在我们身边，和我们的生活息息相关。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学。

实践证明：在美术教学中，适当补充乡土内容，既能充实教材，又能使学生产生亲切感，并激发起热爱家乡之情。

六、扩充教师的知识储备，提高文化素养，激发学生的学习兴趣

美术欣赏课是学校实施美育的重要途径，这就需要教师具备全面的文化素养。美术教师除了要有较高的美术技能、丰富的专业知识以外，还要不断开阔自己的眼界，广泛地涉猎专业知识和拓宽知识面。俗话说：工欲善其事，必先利其器。师者：传道、授业、解惑也。如果我们教师自身在专业领域无所作为，那么，怎样为学生答疑解惑。新课程标准不仅对教师专业素质的要求越来越高，而且要求教师的知识面越来越宽，只有不间断地钻研学习才能适应并胜任初中美术教学，才能为学生提供更为广阔的知识平台。这是新课改对教师专业能力的要求，也是终身教育的根本所在。

教师在课堂上游刃有余，学生才不会觉得厌倦。教师的好学精神和渊博的知识也会感染和熏陶学生，使他们因“亲其师”而“信其道”，并由此产生对美术欣赏课的强烈兴趣。一个好的教师能以自身的品格和学识影响一批又一批的学生。所以，教师应不断完善自己的性格和品质。在教学中努力使自己的教学艺术更富有美感，更有亲和力，更具有个性魅力。

总之，要想上好美术欣赏课，需要我们不断扩充自己的知识储备，科学地运用各种教学方法，讲究教学的艺术性和趣味性，提高学生的学习兴趣。培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力，使更多的学生喜欢美术欣赏课，使我们的欣赏课上得更有意义。

作者简介：罗焕良，男，汉族，1970年11月出生，陕西省商洛市商州区人，1993年毕业于西安美术学院美术教育专业，本科学历，陕西省商洛市商州区金陵寺中学一级美术教师，多年来一直从事美术教学工作，作品多次在市级以上刊物发表并获奖。

编辑 鲁翠红