提高初中生英语写作能力的几个途径

刘琴

[摘要]在英语教学中，写作是重要的一部分，它建立在学生听、说、读、写的基础上，对学生的综合素质有着一定的要求。在教学过程中，我们要注重培养学生的写作能力，让他们逐步接受英语表达的思维方式，在不知不觉中提高英语综合能力。

[关键词]初中英语写作能力培养策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220044

写作能力的培养不是一朝一夕就能看到效果的，我们要在教学过程中针对学生在写作上出现的问题，如语法混用、句型出错、中心不明等，进行相应的辅导训练，适当地给予方法指导，贯穿教学的始终，帮助学生学以致用，促使学生写出真实、优秀的英语作文。

一、扎实积累，理顺语法，为写作打下基础

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语写作亦是如此，词汇是作文中必不可少的基本要素，没有扎实的积累，学生就算有再好的观点、想法，也无法表达出来。这和语文写作一样，思维的深度是内在的潜力，能否写出来就要看个人的积累。因此，我们在日常的教学中要注重学生的积累，不仅仅是词汇，还有句子、语段等。可以要求学生准备一本积累本，在他们阅读一些经典范文的时候，让他们从中选择自己觉得好的、在写作中能用得上的进行摘抄。这样的积累每天都要有，不能三天打鱼，两天晒网，使之成为学习习惯，这样可以有效地培养英语语感，提高写作能力。

此外，语法也是学生写作中的一大关键，它涉及句子的结构和文章的表意。因此，我们在教学的时候，要强调语法的使用，并且对学生在写作时出现的语法不规范、句子结构错乱、表意不明的问题进行及时纠错，避免同样的错误再次出现。我在批改学生作文的时候，经常会碰到Chinese English的现象，让我哭笑不得，学生这种“创造性”的错误，归根到底还是词汇积累少、语法不顺的问题。

二、指导方法，点拨技巧，给文章画龙点睛

想要写好英语作文，不仅要有丰富的词汇储备，还要有合理的逻辑、鲜明的主题、吸引人的表达方式。在平时的教学中，我们要注重写作方法的指导。一般的写作，包含以下几个方面：1.要让学生列出要写文章的提纲，并进行大致的文章结构、内容方面的布局；2.要让学生了解文章的体裁、时态，避免出现大面积的时态混乱。如记叙文那就要用一般过去时，议论文、说明文就要用过去时；3.文章的开头和结尾一定要写好，这是吸引读者的关键。

一个精彩的开头，不仅能吸引阅读者的注意力，而且能使人印象深刻。常见的比较好的开头有以下几种：1.开门见山，使用比较高级的句型直接给出观点或文章主题，让读者一目了然；2.引用好句，借用常见的有哲理性的名言名句、谚语习语，让人眼前一亮；3.一语惊人，用让人感到惊奇的话，激起读者的阅读兴趣。

结尾也很重要，好的结尾能体现学生思考的广度。一般情况下，我建议学生作简单评论，与开头呼应，阐明中心思想，或者使用格言谚语进行含蓄深刻的总结。如： Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way.等。

最后，要提醒学生阅读自己的文章，纠正其中的拼写、标点、语法错误以及语言过渡是否流畅等问题，尽量地完善文章。

三、贯穿教学，联系教材，助学生学以致用

学生英语写作能力的培养，应贯穿在教学的始终。一方面，要有效地利用教材知识，学以致用；另一方面，要给学生提供尽量多的练笔机会。我们可以借助课堂，有意识地进行任务教学，针对教材上部分适合写作的文本话题，让学生进行写作训练，以此提升学生的写作能力。

例如，在教授七年级第二单元My day的时候，我就引导学生进行了衔接写作。这课的主要内容是作者对于自己一天生活的描述和感受，和学生们的生活很相似，我就给他们布置了一个作业，写自己的My day。学生可以联系自己的实际生活，真实地写出自己的生活感受，可以是tired、busy、boring、happy等，生活情形和感受因人而异，我们要鼓励学生细心观察自己的生活，写出真实的文章，这不仅是对他们写作能力的训练，也是帮助他们转换学习思维的途径。

此外，每次教完新单词，可以通过造句的方法来加深他们的记忆，为写作打好基础，引导学生将其合理地运用到写作中。再如，英语课文中有很多的对话，内容丰富，我们可以让学生进行改写，以此来提高学生的语言概括能力和表述能力。

四、 创设情境，发挥想象，使学生有感而发

借助情境来帮助学生联想写作，是我经常使用的一种方法，这不仅能激发学生写作的兴趣，还能让他们在特定的环境中尽情发挥自己的想象力，写出有真情实感的文章。

总之，英语写作是初中教学中的重要部分，学生写作能力的培养和提高是英语教学的一大目标，需要师生共同的努力。一方面，教师要注重方法的传授，帮助学生循序渐进地提升；另一方面，学生要注重积累，为写作添砖铺瓦。

责任编辑李璐