优化作业设计，让初中生爱上英语作业

武林

[摘要]作业作为课堂教学的补充与延伸，对学生发展具有重大作用。从目前来看，初中英语作业设计存在诸多问题，表现为：作业形式单一；“拿来主义”居多等。学生迫于无奈，以应付式完成作业，对学生帮助不大。为此，教师必须优化作业设计，让初中生爱上英语作业。

[关键词]初中生英语作业优化作业设计

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220046

随着新课改的推进，“减负”不能只是口号，教师应以实际行动为学生“减负”。特别是在作业设计方面，不能让学生把作业当成负担，而应设计轻松、多样化的作业，让学生享受作业完成的过程，并在完成作业时巩固课堂学习的知识，并不断得到提高。这就要求教师结合初中生特点和英语学科特点，优化作业设计，真正“减负”，并让学生由衷喜欢上英语学习。

一、设计趣味作业，调动作业兴趣

作业缺乏趣味性，学生对作业便提不起兴趣。初中生虽然在各方面已经往成熟方面发展，但是为了全面调动学生的作业兴趣，设计趣味性十足的英语作业成为必然。例如：在教授牛津英语8B中的Unit 2 Travelling这一单元时，教师设计趣味作业，成功调动学生的作业兴趣，取得很好的效果。本单元的主题是“旅游”，属于学生的兴趣话题。教师设计情景：五一黄金周即将到来。请你以漫画的形式将你的旅行计划呈现出来。在漫画中，要包括出发地，目的地，如何到达，计划游览的景点等等。这个作业趣味十足，学生很乐意融入其中。在第二天的作业展示中，大多数学生都能一边拿着自己的漫画作品，一边用英语介绍自己的旅游计划。有个别学生还能为其他学生的旅行计划提出参考性建议。由此可见，趣味作业贴合学生兴趣故而能让学生兴趣饱满地完成。

二、设计层次作业，兼顾学生发展

学生个体存在巨大的差异，这就决定了教师不能只设计“一刀切”的作业。只有设计层次性的英语作业，兼顾各个学生的发展，学生才能逐渐爱上英语，在英语学习中找到自信，找到前进的动力。例如：在学习牛津英语7A中的Unit 6 Food and lifestyle这一单元时，教师设计了层次性作业，取得很好的效果。1. 根据句意和汉语提示完成单词。She looks 饿）.Please give her a 蛋糕） I need to change my生活方式）. 2. 翻译句子：我们需要保持健康。健康的食品对我来说非常重要。我不喜欢垃圾食品。3. 请调查你的好朋友，看看他/她早中晚餐都吃些什么，并建立表格形式呈现结果。4. Discussion and make a report： What do we eat and how do we live. How to live a healthy life？ 在这个作业中，1和2是针对英文基础较弱的学生，只需要巩固课堂知识即可；3是针对英文基础处于中等水平的学生；4则是针对英语水平较高的学生。当然，基础弱的学生在完成作业1和2后，可以继续挑战作业3，以取得更大的进步。

三、设计对话作业，创新作业形式

作业形式不能够单一化、机械化，教师必须创新作业形式。教师可以以情景为载体，让学生以小组合作形式模拟情景，设计对话，并在课堂上呈现对话。例如：在学习牛津英语9A中的Unit 1 Know yourself这一单元时，教师设计情景对话作业，取得很好的效果。情景：假设你是一名职业采访者，请你围绕职业这个话题采访你的好友。采访中可能问到的问题：Q1：What job do you want to do in the future？ Q2： Whats your personality？ Q3： Do you think your personality is suitable for the job？ 学生可以自主定角色，如扮演采访者还是被采访者。在第二天的课堂上，学生需要模拟真实的采访情景，将情景以对话形式模拟出来。这样的作业驱动了学生去完成，也创新了作业形式，因而作业反映情况非常好。

四、 设计调查作业，促进学生提高

调查类作业对于学生的综合能力要求比较高，学生需要深入调查，做好记录，制作表格，再以报告形式呈现结果。因此，设计调查作业，教师要引导学生以小组合作形式共同完成。例如：在学习牛津英语7A中的Unit 5 Lets celebrate这一单元时，教师设计了调查类作业，要求学生合作完成，取得很好的效果。调查内容：以五名学生为调查对象，利用英语询问他们最喜欢的节日是什么，为什么喜欢这个节日。可能运用到的句型：Whats your favorite festival？ Why do you like this festival？ 在调查时，有学生负责利用英语提问；有学生负责记录调查结果。得到调查结果后，有学生负责绘制表格，将调查来的信息填到表格中；有学生负责分析表格，并开始做好汇报总结工作。

总之，随着新课改的推进，教师必须优化英语作业设计，让学生真正爱上英语作业，并在作业完成过程中得到提高。教师要找出目前英语作业设计存在的问题，提出针对性优化策略，全面优化作业设计，助力学生发展。

[参考文献]

[1]张国鸿.初中英语作业设计与操作[J].宁夏教育，200712）.

[2]孟春山.新课程下初中英语作业设计策略[J].考试周刊，201346）.

责任编辑李璐