优化自主学习策略以提高政治课堂效率

尚庆记

[摘要]教师应帮助学生学会学习并掌握自主学习的策略。通过提出预习、学习、复习、监控、情感支持等方面的策略，以期帮助学生优化自主学习策略，最终提高政治课堂效率。

[关键词]自主学习预习学习复习监控情感支持

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220083

优化自主学习策略，就是学生结合学科特点和自身实际，能够选择和实施最好的学习方案，敢于提问、质疑和反思，真正成为学习的主人。高中政治新课程标准明确指出，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此，我们要充分利用课堂教学，优化学生的自主学习策略。本人结合自己的教学实践，就如何优化学生自主学习策略谈谈自己的体会。

一、预习的策略

预习是对上课内容进行了解、分析和理解，借助相关资料，对不会的内容进行标注和质疑。对于高中政治课，笔者将预习分为三步：第一步要认真阅读学习目标，掌握将要学习的内容；第二步要仔细阅读教材，画出学习目标中的知识点，并分析教材中的已有材料，联系生活中的事例进一步分析，标明自己的疑问，提出问题；第三步，构建本课知识体系。如在预习《关于世界观的学说》这一课时，要求做到以下几点。（1理清目标。如哲学与世界观和方法论的关系，哲学与具体科学的关系。要求学生明确其中的几个名词。（2阅读教材，在书中画出重要概念及其解释，分析书本段落及相关事例。（3解答以下问题：你们知道哪些伟大的哲学家？知道哪些富有哲理的诗句？这样不但为课堂上的学习做好准备，而且激发了学生兴趣，寓教于乐。

二、学习的策略

课堂学习是学生进行自主学习的核心环节和核心内容。学习方法有很多，结合自己的教学实际，笔者认为应该做到以下几个方面。第一，自主入课。经常抛出不同层次的问题，让所有学生都能参与到课堂学习和讨论中来，展示自我，获取快乐。在新授课上，坚持问题紧扣书本、源于生活和联系实际，从基础的“是什么、为什么和怎么做”出发；在复习课上，坚持构建体系、活学活用和发散创新，从能力培养和情感升华出发。第二，思维入课。要注意培养学生主动思考问题的能力以及结合课本知识分析实际问题的能力。对学生的讨论、归纳和质疑等，及时作出评价。第三，合作入课。引导学生积极主动地参与课堂活动，如小组活动、师生互动以及生生互动等，让学生学会交流与分享。

三、复习的策略

复习是对知识的巩固、消化和升华。结合政治学科特点，笔者将复习分为三个阶段。第一阶段是对复习内容进行概括，构建知识体系或网络，目的是弄清主干知识和重难点知识。第二阶段是由网络到知识点本身，加深对知识的理解。第三阶段是练习，学会利用知识来解决实际问题。对于复习的内容和方法，教师仍然要发挥主导作用，帮助学生对知识点进行整理、归纳和演绎，帮助学生理解知识的考查角度、出题人的意图，甚至是答案的固定形式。例如在复习《为人民服务的政府》一课时，首先，抓住关键词——政府，以让学生掌握其与人大、党和政协等其他机关的区别；其次，分析政府的性质、职能、原则和决策方式；最后，通过习题训练对政府加深理解，灵活运用。

四、 监控策略

学生在自主学习过程中，更需要了解自己的学习心理以及掌握程度。监控学习是学生在自主学习中根据一定的量表或测量工具对自己的学习目的、学习计划、学习习惯和学习活动进行监督控制。笔者要求学生上课前要回归上节课的知识并提出疑难点，下课前回忆本节课知识的掌握情况，翻看自己的笔记，及时复习等等。教师要对不同的学生提出不同的学习要求，同时要及时调整学习目标。

五、情感支持的策略

情感支持策略主要是指支持学生学习的情感、态度和自信心。

在实际教学中，我们要学会及时调控学生的学习情绪、学习方式以及周围的学习环境。积极向上的学习情绪有助于产生积极的学习动力，调动学生的自主学习意识，使学生产生强烈的学习愿望。如图所示：

教学中，教师首先要有饱满的热情和对学科的热爱，同时放大学生的优点，不断对学生进行心理暗示，从而提高课堂学习效率。

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学中我们要让学生自主学习，教给学生学习的方法和策略，培养学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力，使学生真正成为课堂的主人。

责任编辑袁妮