初中政治课快乐教学模式的运用分析折

建峰

[摘要]政治课程以思想和各种理论宣讲为主，内容比较抽象、枯燥，学生在学习过程中容易产生抵触情绪。不少教师开始运用快乐教学模式来提高教学质量，但在实施过程中却存在不少问题。通过对初中政治课程快乐教学模式的运用进行探讨分析，提出合理化建议，以期完善这一教学模式。

[关键词]初中政治快乐教学模式分析

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220084

初中政治教师在教学过程中，可以从学生的个性特点出发，科学合理运用快乐教学模式，帮助学生学习和掌握政治知识，进而提高教学质量。所谓快乐教学模式，就是指政治教师在具体的教学实践中，运用游戏、多媒体、表演等方式营造快乐的学习氛围，使学生身心得以放松，压力得以舒缓，快乐地学习和掌握政治知识。

一、在初中政治课中运用快乐教学模式的意义

首先，激发学生的学习兴趣。由于初中政治教材内容比较抽象、严肃，纯粹地讲解会使学生感到沉闷乏味，甚至丧失学习兴趣。而运用快乐教学模式，可以激发学生对政治知识的学习兴趣。其次，促使师生有效互动。初中政治教师应充分运用课堂时间，让学生针对教学内容进行自由发言，使其成为课堂主体。有效的师生互动，有利于学生积极思考，尽快融入课堂教学，充分发挥学生的主观能动性。再次，促进学生身心健康发展。初中生正处于青春期，心理尚不成熟，经常会受到各种压力的影响，心理波动较大。初中政治教师通过构建快乐课堂，能够引导学生树立正确的人生观，帮助学生解决思想上的困惑，让学生在快乐中学习政治知识，从而促进其身心健康发展。

二、在初中政治课中运用快乐教学模式的策略

1.理论知识动态讲解

在初中政治课中运用快乐教学模式，首先应从政治理论知识着手，然后过渡到学生主动探究和师生互动。初中政治教师在讲解理论知识时，要善于动态讲解，可以搜集学生比较感兴趣的素材，并合理地将其融入理论知识的讲解中。通过生动形象的素材可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如初中政治教师在讲解法律知识时，可以将生活中的具体事件作为切入点，指导学生在日常生活中维护自己的合法权益，使学生养成较强的法律意识，树立正确的法律观念，做到懂法、守法。这样，学生认识到了政治知识的价值与意义，能够学以致用，从中获得了快乐。

2.组织开展主题探究与互动活动

初中政治教师在运用快乐教学模式的过程中，应该充分激发学生的主观能动性，布置开放性作业。在新课程改革背景下，教师应鼓励学生充分展现自我，重视学生的个性发展，让学生在表现自我中获得快乐。比如初中政治教师在布置作业时，可以设计不同的学习主题，根据教材内容、学生的具体情况，自由选题，组织开展探究活动，并合理运用图片搭配、视频拍摄和语言组织等方式，完成主题探究活动。之后，学生要主动与教师分享学习心得，合理运用理论知识，通过师生交流互动以及教师的点评，获得一定的成就感，从而在情绪高涨中快乐学习政治知识。

3.对学生内心世界的关怀

在初中阶段，学生的心智尚不成熟，这导致他们的人际关系十分微妙。有的学生比较自私冷漠，缺乏对他人的尊重与关心；有的学生性格比较内向，不善于与他人沟通等。这些现象都不利于学生的身心健康发展，也不利于学生快乐学习。初中政治教师可以在讨论问题环节，鼓励学生运用不同的方式向教师表达自己所遇到的困难以及希望得到的帮助。然后，教师结合学生的具体问题，精心设计教学课件，运用相关的素材案例，给予学生正确的指导，帮助其树立正确的心态，教授其正确的解决问题的方法，从内心关怀学生，让学生真正得到快乐，进而实现快乐教学的目标。

4.积极运用形成性评价模式

初中政治教师在运用快乐教学模式的过程中，也应改革评价模式。在初中政治课的考试中，开卷考试仅仅是评价模式的改革之一，在平常的教学活动中，教师也应积极合理运用形成性评价模式。初中政治教师可以将学生的课堂表现、学习态度、学习模式和道德品质等，全部纳入考试评价范围，并且在学生的最终成绩中占有一定的比例。通过综合性评价，学生会更加注重自身多方面素质的培养，从而有利于提高学生的综合素质。评价的最终目的是督促学生在日常学习生活中养成良好的行为习惯，形成积极、和谐、开放的学习环境，让学生在快乐中学习。

综上所述，为了不断提高初中政治课的教学效率，教师可以科学合理地运用快乐教学模式，让学生在快乐中学习和掌握初中政治知识。教师在具体的教学中要运用多种有效的教学方法，合理运用教材内容，根据新课改的要求和学生的实际情况，以学生快乐学习为前提，在初中政治课堂中开展有效教学。

责任编辑柳紫