新媒体对民办高校学生思想行为的影响和引导

李丹 李厚艳

摘 要：新媒体的应用越来越广泛，已成为民办高校大学生不可或缺的生活元素。但其对民办高校大学生的影响有利有弊，正确认识新媒体的影响，以达到合理利用新媒体进行教育管理的目的是促进民办高校学生管理工作良性发展的重要课题。从总结民办高校学生本身所具有的思想行为特点出发，分析了新媒体针对民办高校学生特点而造成的影响作用，并简要提出了教育引导对策。

关键词：新媒体;民办高校;影响

中图分类号：G646   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）18-0135-03

引言

以马克思主义理论为指导，运用传播学、伦理学、社会学、心理学等多学科知识，深入分析新媒体环境下民办高校大学生思想行为特点，将目前的大学生思想行为特点投放到新媒体环境中进行反思与重建，提出新媒体环境下引导学生思想行为的路径，构建与新媒体环境相适应的大学生思想政治教育的有效模式，从而丰富思想政治教育的理论意义。

一、概述

（一）新媒体的概念

联合国教科文组织对新媒体下的定义是“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。新媒体（New Media）是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化。

（二）新媒体的发展状况

据中国互联网络信息中心（CNNIC）2014年7月发布的第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2014年6月，我国网民规模达6.32亿，互联网普及率为46.9%，其中手机网民规模达5.27亿，手机上网的网民比例为83.4%。报告还显示，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.1%，互联网普及率在该群体中已经处于高位。另外，我国网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体使用率（80.9%），手机作为第一大上网终端设备的地位更加巩固。同时网民在手机电子商务类、休闲娱乐类、信息获取类等应用的使用率都在快速增长，移动互联网带动整体互联网各类应用发展。

（三）民办高校的研究意义

2013年7月4日，教育部在其官方网站发布2013年全国教育事业发展统计公报。公报指出，全国共有普通高等学校2 491所，民办高校718所（含独立学院292所）;普通高等教育在校生2 067.29万人，其中，民办高校在校学生数量达到557.52万人。民办高等教育的办学规模已经接近全国高等教育办学规模的30%，同时，民办高校已经不再是10年、20年前的“三无”（无资金、无师资、无校舍）状态，而是越来越注重校园文化建设，提高育人质量。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。因此，研究民办高校学生的思想行为特点，做好相应的教育管理工作，对我国高等教育的良性发展具有重要意义。

（四）民办高校大学生对新媒体的使用情况

本文以辽宁省内部分民办高校为研究对象开展对大学生新媒体使用现状的问卷调查，共发放问卷1 561份，回收有效问卷1 439份。调查显示：学生每天使用新媒体的时间超过1小时的人数达到86.58%，当今大学生对新媒体的使用动机大致分为四个方面：获取信息、交流沟通、休闲娱乐与学习知识[1]，60.6%的学生选择了休闲娱乐，这符合民办高校学生的行为特点。

新媒体的高速发展和应用很大程度上改变了人们的生活方式，其所带来的资源丰富，信息覆盖面广，交流顺畅、便捷，这些无疑都是吸引大学生尤其是民办高校学生的优势所在。在纷繁复杂的互联网时代，研究新媒体对民办高校学生思想行为的影响和引导作用，对于促进民办高校学生思想政治教育和学生管理工作有着积极的推进作用。

二、民办高校学生的思想行为特点调查

目前的民办高校招生录取批次基本在二批本科以下，总体的生源特点是高考分数较低，地区招生批次的不同又导致生源素质参差不齐。另外，民办高校学费偏高，最终选择入学的学生家庭条件普遍较为优越，这导致学生进入大学后，表现出与公办高校学生有明显差异的思想、行为特点。本文依据前期问卷调查结果，总结出以下突出特点。

（一）民办高校学生政治立场明确，但坚定程度有待提高

本次调查结果显示，民办高校大学生并不像有些人想象的那样没有政治理想，不关心国家时政。针对“听到国歌响起时的感受”问题，61%的学生选择了肃然起敬，36%的学生选择了充满自豪感，只有2%的学生选择了没有感觉。说明祖国在民办高校大学生心目中有着神圣不可侵犯的重要地位。在入党动机的问题上，大多数学生选择了追求共产主义崇高理想和为人民服务，说明党组织对于民办高校大学生同样是一种坚定的政治信仰，高考分数的高低并没有影响学生对于政治理想的追求。学生在“个人利益与集体利益发生冲突时，你会如何”这个问题的回答上，95%的学生选择以集体利益为先。但是，调查也发现，民办高校大学生的政治立场坚定程度有待提高，具体表现在有24%的学生是在不情愿的情况下选择了以集体利益为先，在入党动机的问题上，有39%的学生是出于现实利益的考虑，认为入党对个人和就业有好处。由此可见，民办高校大学生和千千万万的大学生一样有着赤诚的爱国爱党之情，但是可能会由于受到现实情况和个人利益的干扰而发生动摇。

（二）民办高校学生道德意识清晰，但评价标准偏低

根据调研表明，民办高校大部分学生乐于参加社区服务和公益活动，这说明他们是具有社会奉献精神的，乐于帮助别人，回馈社会，并没有因为自身生活环境的优越而吝于伸出援助之手。在很多社会热点争议话题上，大多数学生都能在正确的道德层面做出判断，有明确的社会观念，在诚信问题上尤其如此。但是我们同时也看到，虽然大多数学生选择了正确的道德判断，但是对于违背道德的社会现象，他们并没有选择批判，而是更多地给予了理解和接受，这就可能导致在某些不太明晰的问题上，他们会由于评价标准的不同，做出违背社会道德的判断，从而影响自身的发展。

（三）价值取向基本正确，但功利心和物质欲较强

调查报告中，德行、才能、社会贡献是大多数学生认可的衡量一个人价值的主要因素，只有不到5%的学生选择了金钱、权力、荣誉等，这也说明民办高校学生的价值取向是正确的。另外，大多数学生认同社会主义核心价值观，但认识程度不深。在实际的接触中，民办高校学生大多具有较高的物质欲和功利心，急于求成，价值取向易受物质条件的干扰发生偏差。

（四）学习态度端正，但兴趣不高，方法不得当

民办高校现在统招录取按二本以下分数线，整体上民办高校录取学生的分数比公办高校要差一些，很多学生正是因为高考的失利最终选择了民办高校，但是为了扭转自己的命运和前途，他们往往在入学之初就规划了自己的学习生活，很多学生在大一就开始为考研做准备，可见在民办高校学生看来，相比经济问题、感情问题、人际关系问题，学习是他们面临的最重要的问题[2]。但是，高考分数仍然说明了一些问题，大多数民办高校的学生并不是学习不努力或先天不足，主要问题是学习方法不得当，某些科目兴趣不高，“偏科现象”就是主要表现之一。

（五）热衷社会活动，人际沟通能力强，但世故性较高

根据调研了解的情况，民办高校学生参与校园活动和社会活动的热情度很高，他们善于进行人际沟通，可能源自于家庭的熏陶或是自身性格，这是他们优于公办高校学生的地方。但是相较于公办高校学生略显单纯的人际关系，他们的人际交往有着较高的世故性，甚至超出了年龄阶段的成熟。

（六）家庭教育影响较大，缺乏独立生活和解决问题的能力

78%的学生认为家庭教育对自己价值观的形成起主要作用，82%的学生主要经济来源是家庭，经济的充分依赖，直接导致学生受家庭和父母的掌控和支配，在人生选择时往往不能自行决定，而全盘由父母代劳，久而久之，学生的依赖心理越来越强，在离开父母独立生活后显现出多种多样的问题，这都是父母过度干预导致学生缺乏解决问题能力的结果。

（七）经济环境优越，欠缺吃苦精神

大多数民办高校学生的月平均消费在1 000-2 000元之间，再加上高标准的学费，能负担得起的家庭，环境都相对优越，学生在这样的环境下成长起来，几乎没有体会过生活的艰辛和社会的复杂，也由于父母的呵护，所受挫折较少，使得他们在面对困难时，缺乏吃苦精神和坚持的勇气，也很难承受随之而来的心理压力。

（八）心理需求多样化，矛盾冲突明显

特殊的环境造就特殊的心理，民办高校的学生心理需求趋向多样化。他们既想要摆脱家庭的束缚，自由闯荡，又难以抵制家庭支持带给他们的便利条件;既保持着优越感，又在面对公办高校学生时存在自卑心理;既想要扩大个人在群体中的影响，获得认同，又追寻个性，不愿群体化。在这种矛盾心理的作用下，学生很容易心理失衡，这种情绪如果得不到很好的化解和宣泄，长此以往的郁积会导致一种心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻厌学、重视网络虚拟的人际关系而漠视现实等等一系列现象[3]。

（九）大量掌握现代信息，过于依赖网络媒体

对于生长在网络时代的“90后”大学生，使用新媒体已经驾轻就熟，他们的学习、娱乐、吃穿住行都已经被新媒体包围，在掌握了大量信息的同时，也使得他们对于现实的生活适应度下降。

三、新媒体对民办高校学生思想行为的影响和引导作用

新媒体的影响作用是把双刃剑，既有着积极的影响和引导作用，又不可避免地存在着消极的方面，而且由于民办高校学生自身的思想行为特点，他们受新媒体的影响作用呈现出鲜明的特征。

（一）新媒体对民办高校学生思想行为的积极影响和引导作用

1.新媒体有助于民办高校学生获得前沿信息

互联网丰富快捷的信息资源，是吸引民办高校大学生的主要优势。当前大学生的信息需求，传统媒体已经无法满足，他们通过新媒体关注时政新闻、社会热点事件并参与讨论，有利于他们了解外部世界、了解周围环境、开阔视野，新媒体的互动性可以尽早体现出他们作为“社会人”的参与作用，让他们可以预先了解自己所处的形势地位，及早准备，为毕业后走入社会打下基础。与在传统媒体影响下成长起来的大学生相比，他们的思维更活跃、眼界也更开阔，面临的选择就更宽泛一些。

2.新媒体有助于民办高校学生学习知识技能

新媒体作为民办高校大学生的必备之物，对它的熟练掌握本身就是一门技能，新媒体设备的熟练使用，各类应用软件的开发利用都可以作为他们的谋生手段。同时，新媒体资源成为民办高校大学生们学习知识技能的广阔平台。新媒体资源的无限性可以使学生学习到自己需求的各类信息，无论是专业的还是非专业的;其互动性可以给予学生充分思考和选择的空间，大量的在线讨论应用均是由此应运而生;其实时性可以将最新的信息最快呈现在学生面前，这些都为民办高校学生学习知识技能提供了方便。

3.新媒体有助于民办高校学生人际沟通交往

新媒体的沟通功能使距离不再成为阻碍民办高校学生交友的主要因素，即使相隔万里，也可以实时交流，这对于刚刚从高中封闭式教育摆脱出来的学生来说无疑是充满诱惑的。同时，他们利用各种应用平台展示自己、发表观点，分享、关注身边事物，这种无障碍的沟通方式使他们获得了现实中无法满足的情感需求，同时，民办高校大学生在新媒体的使用过程中培养了自己的人际沟通能力，克服了现实世界中自身存在的交际障碍。

4.新媒体有助于民办高校学生缓解心理压力

新媒体的娱乐休闲功能强大，民办高校学生校园生活单调，娱乐活动有限，新媒体可以为他们提供娱乐需求。对于很多高考失利的学生，自卑、内向的学生，这些娱乐功能可以适当缓解他们的心理压力，让他们体会到轻松快乐，度过心理困难期。

（二）新媒体对民办高校学生思想行为的消极影响和引导作用

1.新媒体的不良信息误导民办高校学生的价值取向

新媒体以其独特的媒介交流方式和娱乐体验方式，改变着人们的思维方式[4]。新兴的新媒体缺乏监管，使得传播的价值观良莠不齐，而民办高校学生由于本身对价值观的评价标准偏低，往往使得他们的价值取向在新媒体中发生紊乱，更容易失去方向。另外，新媒体的交互性和开放性使得民办高校学生接触到更多的西方价值观，极端利己主义、金钱至上等概念不断挑战着社会主义主流价值观的权威，负面信息不断动摇着国家和社会在学生心中的形象，侵蚀着学生的正义感和道德判断能力，增加了我们在学生的教育引导工作中的难度。

2.新媒体的虚拟性使民办高校学生疏离于现实世界

人是社会性的动物，离开了人与人之间的现实沟通，社会性就会大大降低。新媒体的虚拟世界毕竟不同于现实世界，没有正式走向社会的民办高校学生由于缺乏实践的检验，过度的依赖新媒体会导致他们迷失在虚拟世界中，分不清楚虚拟与现实的区别。此外，虚拟世界的交流在真实性上要打上折扣，满足了一部分学生的虚荣心，使他们更不愿意面对现实世界，变得冷漠、麻木，直接影响了教育管理工作者与学生的沟通交流。

3.新媒体的功能性使民办高校学生的学习动力更加不足

新媒体的强大功能将民办高校学生从传统的学习方式中解放出来。他们查阅资料、完成作业几乎都在利用新媒体来完成，然而这也直接导致了“速食面”式的学习方式，学生本身的学习习惯不良和基本功不扎实的问题，在这种让他们更加具有惰性的方式面前没有改善，反而更加严重，直接导致民办高校的学风建设面临严峻考验。

四、新媒体环境下民办高校学生的教育管理

无论新媒体给民办高校学生带来的是积极的影响还是消极的影响，作为高校学生管理工作者，我们都应该正确面对，与时俱进，发挥新媒体的优势作用，有效减少负面作用，应采取以下措施。

一是利用新媒体做好学生的思想教育宣传工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观，遏制新媒体负面信息带来的影响。

二是在新媒体互动平台上开展有益于大学生身心健康的活动，吸引学生积极参与，达到教育目的[5]。

三是利用思想政治理论课的主阵地，开展有针对性的教育工作。

四是加强对学生新媒体使用情况的监督和监管，密切关注，及时做出问题反馈。

参考文献：

[1]任璐.大学生新媒体使用现状分析及教育引导[J].东方企业文化，2014（18）：11-13.

[2]张丽亚.民办高校大学生思想政治教育研究[J].齐鲁工业大学，2014：20-21.

[3]苏学权.民办高校学生思想行为特点浅析及其思想政治工作对策[J].传承，2010（7）：62-63.

[4]张荷花.新媒体的负面影响与控制措施——以互联网和手机为例[J].新兴传媒，2011（2）：94-95.

[5]艾丙瑞，苗伟.新媒体对大学生影响的相关调研[J].法制与社会，2014（2）：224-225.

收稿日期：2015-03-26

基金项目：2013年度辽宁省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项“基于新媒体环境下的民办高校学生思想特点及引导对策研究”（JGZXS13035）成果;2014年辽宁省高等学校人文社科一般项目“新形势下民办高校学生就业问题与解决对策研究”（W2014364）成果;2014年度辽宁省高校党建理论课题“民办高校学生党员党性问题及教育对策研究”（GX

DJ2014-E011）成果;2014年度辽宁省高校党建理论课题“民办高校学生入党动机分析及教育对策研究”（GXDJ2014-C065）成果

作者简介：李丹（1982-），女，辽宁辽阳人，建筑与艺术系副主任，讲师，理学硕士，从事高等教育研究;李厚艳（1980-），女，辽宁东港人，副院长，讲师，从事高等教育研究。