以“同课异构”比较为基础的高中地理有效教学探究

任松柏

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，“同课异构”比较为基础的高中地理教学得到了广泛的关注。为了提高高中生的创新能力和更好地实现高中地理教学的内容，研究以“同课异构”比较为基础的高中地理有效教学具有非常重大的意义。

关键词：“同课异构”；高中地理；教学探究

地理课是高中必修的一门基础课程，它在普及地理知识和贯彻实施国情国策教育等方面具有不可替代的作用。随着我国教育制度改革的不断深入，利用高中地理知识引导和教育学生正确地认识世界和了解世界，提高学生的知识体系和实际能力，使得高中学生能够更好地适应知识经济时代的要求。

一、高中地理教学中思想教育的功能

1.高中地理教学的功能

目前，在高中地理教学中采用“同课异构”比较为基础的教学方式是以地理基础知识为主体，然后在实际的教学过程中加以实现。在实际的中学地理教学中，不仅要体现学生热爱祖国和热爱社会主义的情感，还要培养学生追求真理的科学精神和树立科学的世界观。

2.科学精神的教育功能

随着世界逐渐步入知识经济时代，未来的政治经济竞争一定是科学技术的竞争，从而实现中学地理科学精神的教育功能。因此，对于现代的中学生而言，通过地理知识的学习培养科学精神尤为重要。在高中地理知识的教学中，有很多素材值得我们学习，能够促进科学精神的培养。

二、加强“同课异构”比较为基础的教学方法在高中地理课中的应用

1.创新高中地理教学内容

在高中地理教学中，教师可以充分利用学校有限的资源进行高中地理教学创新，实现以“同课异构”比较为基础的教学方法。主要包括组织学生积极参加学校的地理知识活动，鼓励学生发现他们身边的地理知识。思想教育在高中地理教学中的主要作用是教会学生地理思维，使学生不仅能够掌握地理知识，还能真正应用地理知识。

2.加强身边的地理知识学习

在我们的实际生活中，有很多与地理知识有关的知识，加强学生身边的地理知识学习显得非常重要。同时，由于学生对自己身边的地理知识都比较熟悉，使教师在结合學生身边的地理知识进行教学时可以提高教学的效率，加强学生对地理知识的理解。

总而言之，以“同课异构”比较为基础的高中地理教学对高中教师提出更高的要求。同时，由于地理知识的学习很广泛，在实际的地理教学过程中，教师需要不断对高中地理教学的内容进行创新，从而提高地理教学效率。

参考文献：

马军昭.如何通过“同课异构”提高高中地理教学有效性[J].教法研究，2013（21）.

编辑 韩 晓