从“敬而远之”到“学而乐之”

赵红梅

摘 要：高中生是一个特殊的社会群体，有着独特的心理需求和正在形成中的人生观和价值观。他们在学习过程中会区别对待不同的教师。作为教师，如何用自己的人格魅力使学生爱上学习，快乐学习是值得深思的问题。

关键词：人格魅力;敬而远之;敬而爱之;爱而学之;学而乐之

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。高中生是一个特定的年龄群体，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。他们在这一阶段能够开始理智地思考问题，思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，而教师是与他们相处时间最多的人，他们会去评判教师的一言一行，作为教师的我们，应该如何正确地引导学生？这就需要教师用独特的人格魅力去感染、激发他们，让他们热爱学习，热爱生活。

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品德等方面具有的很能吸引人的力量。性格是人格魅力中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的人格魅力，会在学生的内心深处产生一种无形的内化力，对学生产生潜移默化的作用。教师应该以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

人格魅力的不同使学生对不同教师产生了如“敬而远之”“敬而爱之”“爱而学之”“学而乐之”的阶段。笔者通过观察研究后发现，每一阶段都有着不同的特色。

一、从“敬而远之”到“敬而爱之”

教师从事的是一项特殊事业，所谓“传道、授业、解惑”，没有坚实的专业知识素养（鱼），就无法传授给学生精神食粮（鱼）和学习方法（渔）。有的教师博学鸿儒，上课眼睛从来不看学生，只顾自己滔滔不绝、口若悬河，那学生只会“敬”且“远之”。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的楷模。教师在教育教学时，要跟上时代潮流，富有时代气息，勇于创新，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，教师应把自己的学知与学生的实际需求相结合，从学生的认知层次和接受特点相结合，唤醒学生的求知欲、建立与学生之间的情感交流，从而使知识升华，变成学生所需的“鱼”和“渔”。所以教师在实际的授课过程中，不仅要传授知识，更重要的促进学生正确人生观和价值观的培养及正确的学习方法和学习技能的形成。真正做到“知其然，知其所以然”，让学生热爱老师，热爱该老师的所授课程，热爱学习。

二、从“敬而爱之”到“爱而学之”

一位教师想要获得学生的认同，自觉主动地学习该门课程，仅具有渊博的知识远远不够。教师不仅是“良师”更要是“益友”。如何和学生交朋友，就需要教师具有特别的人格魅力。不仅体现在课堂内，更重要的体现于课堂外。在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。

在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。所以，教师应该把自己放在学生的水平线上，对待学生就像对待自己的子女或弟妹，耐心地去了解、交流。了解他们在课堂内外的心理困惑和生活需求并及时正确地加以引导改善。青少年处于人生的特殊时期，所以教师要更细致地把握每个学生个体发展的不同特点、不同时期的心理需求，做到因人而异、因材施教。这样，学生在日常生活学习中能感受关爱，从而感恩回报，做到“爱而学之”。

三、从“爱而学之”到“学而乐之”

教师对学生的影响有时不仅仅是一个眼神、一句关爱、一番鼓励，更多的时候，学生感受到的是教师的性格特点。有的教师和蔼可亲，学生愿意敞开心扉;有的教师开朗乐观，用积极向上的心态去激发、感染学生，学生乐于与教师交往;而有的教师幽默风趣，课堂不再枯燥乏味，学生在愉悦轻松的环境中主动接受知识。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠，别具情趣，具有独特个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，既使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

我们经常说，生活即学习，一个教师想要使学生“学而乐之”，就需留意身边的人和物，善于去发现挖掘小事情后的大哲理。经过自己的语言再加工，在恰当的时机或場合用恰当的语言表达出来，而不是一味机械刻板地传授课本知识，找准教育契机，培养学生全方面发展。在教育过程中，充分调动他们学习的积极性和主动性，让他们爱教师、爱学习、爱生活。

俗话说：十年树木，百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。

当然，“人无完人”，并不是每位教师都拥有让学生“学而乐之”的天生才能，这就需要我们教师不断加强自身专业素养和综合素质，用心去观察、了解、体会。了解高中生这一特殊年龄阶段群体的心理特征和心理需求，学会用他们的眼睛去看待周围的一切，学会用他们的思维去思考人生、对待生活，在他们成长的道路上及时地加以引导、纠正和鼓励。用心呵护每一位学生，让我们做得更给力些吧！

参考文献：

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[2]布鲁纳.布鲁纳教育论著选[M].邵瑞珍，张渭城，译.人民教育出版社，1989.

[3]钟启泉，崔允漷，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].华东师范大学出版社，2003.

编辑 薛直艳