哈佛大学设计学专业博士培养特色及启示

吕 哲，耿有权

（东南大学 高等教育研究所，江苏 南京210096）

哈佛大学设计研究院的建筑设计教育始于19世纪末期，历经百年岁月洗练，形成了相对完善的建筑设计教育体系。设计研究院秉承“探索新知识，培养推动世界变革的领导者”[1]的教育传统，在学术研究和博士生人才培养上进行不懈的探索，于1986年创造性地设立了设计学博士（Doctorate of Design,简称DDes)专业学位，为更多的相关设计从业人员接受继续教育和进行深入研究提供了机会。哈佛大学设计学专业博士学位教育在培养目标、招生准则、课程设置和考核评价方面极具特色，对改进我国建筑设计博士教育，健全专业博士学位教育体系具有重要的借鉴价值。

一、哈佛大学设计学专业博士培养特色分析

1．致力于培养引领建筑设计风向的设计人才

当今世界，快速城市化，资源短缺，贫富差距增大带来的环境问题越来越复杂。反思设计实践的过程其实就是利用知识和心血，让一个前景乐观、行之有效的设计项目从不同角度影响世界。哈佛大学设计研究院以推动世界发展为己任，坚持“培养一流的专业素养和卓越的领导能力”，致力于培养在城市建筑方面可以高瞻远瞩、洞悉社会变革要素、引导建筑设计风向的设计人才。DDes项目以改进全球建筑环境为目的，鼓励专业人员开展跨学科学习项目，进行严谨的建筑设计应用研究，为世界前沿设计领域研究构建框架，旨在促进从产品设计到建筑、景观、城市设计以及区域规划等领域内相关设计学的发展，同时致力于促进跨学科研究的多样性、持续性和独特性。[2]受外界环境的影响，设计研究院DDes项目为希望进入教学、科研的学生提供了更高的晋升平台，同时为立志在建筑、景观建筑、城市形态和数字技术等领域追求职业成功的人提供更广阔的学习空间。不仅如此，该项目还着重分析城市、景观、区域在发展的过程中与社会、经济、生态、交通和基础设施系统之间的动态复杂关系，进一步在此复杂背景下开展区域数字技术研究。设计研究院不仅要求学生掌握扎实的基础设计知识，而且对洞察力、跨学科设计能力、技术创新能力有较高的要求，期待学生毕业后可以从种族和政治等社会角度建设具有可替代性和可持续性的未来。实践证明，DDes学生能够充分利用哈佛大学和设计研究院提供的丰富资源，博览群书，站在领袖的高度用灵活的头脑和睿智的眼光将理论用于实践，引领世界建筑设计的潮流。其设计学博士在国际上享有极高的声誉，毕业校友在各自工作领域成为设计思想的领导者。他们为改善全球建筑和自然环境做出了巨大的贡献。

2．实施完整、严格、公平、有序的招生政策

生源质量是保证学术项目培养质量的基础。哈佛大学设计研究院作为世界上为数不多设立设计学博士项目的优秀院校之一，其招生过程竞争相当激烈。设计研究院为实现DDes项目培养设计领导人才的目标，确立了完整严格公平细致的招生准则。按照招生规则，申请者需在建筑、景观建筑、城市规划设计、工业设计等领域以及在工程、地理、计算机科学等学科获得研究生学位。DDes招生过程包含四个关键要素：学习成绩、工作经验、作品集和研究计划。具体说，申请者需要提交一份精心准备的研究计划作为申请的核心要素。作品集是向学院招生委员会展示申请者在学习或工作中积累的具有代表性的设计作品。学生通过网上系统申请入学，提交以下材料：在线申请表格；90美元申请费用；学院或大学成绩单（扫描上传至申请系统）；三封推荐信；工作简历和论文；研究生入学考试成绩；国际学生托福或雅思成绩；学术成果记录。[3]招生过程中，由设计学院擅长课题与学生研究领域相似的两名教员担任导师，其中一名教员是第一导师。学生与第一导师的关系对于顺利取得博士学位至关重要。录取过程中委员会对学生研究课题提出意见和建议，录取后确定研究方向。典型的研究领域包括城市设计理论、景观都市化、材料体系、设计估算方面的设计技术研究，以及房地产规划研究和数字设计领域发展趋势理论研究。所有学生的研究方向应结合当前学院教师的研究兴趣，如果可能也可以附属于某位教师或者实验中心的研究热点。

3．建立有利于学生全面发展的自由选课体系

课程是保证研究生培养质量的核心要素。根据设计学专业博士培养方案的要求，学生必须为提高自身素质做好知识储备工作。虽然部分学生之前获得的学位和工作经验为博士候选人撰写毕业论文提供了丰富的背景资源，但是，如果学生已具备的研究技能和学术素养不能满足完成博士毕业论文的需要，则可以在三年制课程中学习博士专业学位要求的核心技能。此三年制专业博士学位，要求至少两年全日制在校学习，学生需修满96学分的课程，通过学业综合考试成为博士候选人。学习方式是研讨课、讲授课和自主学习相结合。学院为每个学生委派一名导师，这名导师对学生课程选择、论文选题和论文写作进行全面细致的指导。选择选修课时，学生要与导师认真商讨以构建一个合理的课程顺序。博士论文研究课题立足某个综合研究领域内，但更加着重于具体问题分析，研究内容并不与某个学科一一对应，其本质是跨学科研究，相关师资和学习资源通常来自哈佛大学其他研究生院。为了扩大学生的学术视野和研究视角，课程选择具有很大的灵活性，DDes项目与哈佛大学其他研究生院和麻省理工学院广泛开展合作，学生不仅可以选修设计研究院开设的课程，而且可以任意选修哈佛其他研究生院课程，还可以跨校注册选修麻省理工学院课程。[4]

哈佛大学设计研究院为了促进学生掌握研究领域内的基本知识和撰写论文需要的技能，规定学生入学后每个学期需要注册一门4学分的必修课和三门共12学分的选修课。必修课主要是研讨课和论文写作课，自主学习是主要学习方式。学生根据自己的学习兴趣和研究需要获得导师的同意后自由确定选修课。前两个学期内学生上课和准备论文计划同时进行，需要完成32学分的课程，其中8学分可以选择独立学习，8学分可以选择设计研究院以外的课程。设计学博士是哈佛大学设计研究院的一个综合性学习项目，不仅要求学生在课程学习方面有所建树，而且指导学生在设计研究院各系担任助教，积累教学经验，同时鼓励学生在设计监察部任职以积累工作经验，促进理论和实践的结合。

表1 设计学博士必修课

4．坚持严格细致贯穿始终的质量考核标准

考核是保证人才培养质量的关键。哈佛大学设计研究院为保证DDes毕业后真正成为建筑设计界的领袖，项目委员会坚持质量考核贯穿于学习始终的指导思想，秉承“严进严出”的培养原则。按照培养方案规定，学生第一学年结束后需要修完32学分的课程以及必修研讨课，然后参加综合考试。考试包括两个部分：首先，课程学习结束后，学生需在擅长的领域内选择博士论文研究主题，同时提交详细的博士论文研究计划书和精心组织的文献综述。考试委员会从创新性、建设性、可行性等三个方面对博士研究计划进行评估。考试委员会根据文献综述的内容提出相关问题，学生需要作出书面解答，然后接受面试。按照学院的培养惯例，在综合考试时，导师会根据学生的研究问题延伸出其他的问题对学生的阅读量进行考查。第一部分考试旨在考查学生对研究领域内基本知识掌握程度。具体要求学生既要了解研究领域内的基本事实，也要善于发现和阐述研究领域内的基本问题。学生第二学年开始时提交论文计划作为综合考试的第二部分。论文计划应包括以下重要内容：提出现实中的问题或难题，陈述研究目的和有待解决的问题；文献综述；描述论文与相关理论和研究的契合度；概述研究假设；阐述研究方法；描述预期成果；论文工作进度；参考文献。进行综合考试和论文计划的目的是确保学生开始科研之前对学习项目进行深入思考。综合考试有四种可能的结果（见表2）。通过综合考试的学生进入毕业论文创作阶段。学生在导师的指导下搜集写作素材，写作毕业论文。论文完成后，获得导师的同意后再提交至论文委员会，通过审核后举行公开答辩会，获得委员会的一致通过后取得设计学博士专业学位。

表2 综合考试结果

二、启 示

1．完善博士招生申请考核制

科学的招生制度是保证培养质量的关键因素之一。DDes项目作为哈佛具有代表性的优秀博士项目，始终坚持广纳贤才为世界培养设计领袖的理念，其采用的博士申请考核制为世界优秀学子进入该项目学习搭建了广阔平台。根据项目要求，申请人须根据招生信息利用在线申请系统递交指定的申请材料，项目招生委员会根据申请材料筛选出符合要求的候选人，进入面试考核阶段；通过综合面试的学生才能注册入学。这种招生办法有利于真正选拔出具有创新意识和科研潜质的学术人才。今后，我国高校专业博士招生改革应合理借鉴哈佛设计学博士招生方式，逐步扩大申请考核制的实施范围，改进考核实施办法，完善过程监督机制，有效确保专业博士招生质量。

2．建立跨学科研究培养机制

跨学科研究是当今科学技术发展的必然趋势，也是培养复合型创新人才的有效工具。哈佛设计研究院通过不同学科组合——建筑、景观建筑和城市规划设计为信息交互提供了广阔平台。博士研究课题涉及建筑环境、城市设计和规划领域的技术应用及景观环境研究，这种跨学科研究并不是哈佛其他学科的简单综合，而是根据学科发展和实践需要开辟出的新研究范式。该项目不仅研究课题具有跨学科开发性质，课程体系也集众家之长。学生在完成设计学必修课后根据个人发展需要可以在哈佛其他研究生院注册学习，获得其他学院学位。不仅如此，学生还可以自由选择麻省理工学院所有课程，进一步扩大研究视野。未来我国高校专业博士教育应结合当前科研需要适当借鉴哈佛设计学专业博士教育的跨学科培养经验，努力改变单一学科培养专业博士人才的现状。

3．实施质量考核贯穿始终的评价机制

科学合理的评价机制是保证人才培养质量的重要手段。哈佛大学DDes项目为保证培养质量，坚持将考核贯穿学生在校学习的始终。学生在导师指导下制定各自研究领域的参考书目。参考书目不仅包含研究领域内经典书目，而且包括与研究问题相关的最新文献成果。学生完成文献阅读后须准备几个在本研究领域内有兴趣继续深入研究的问题。第一学年结束后学生需参加综合考试，考官根据学生提出的问题进行拓展，考查学生的知识积累程度。撰写博士论文前，学生需提交论文计划，委员会从创新性、可行性方面对论文计划的内容进行专业评价，只有获得委员会的认可，学生才能准备毕业论文。未能顺利通过综合考试的学生被取消继续学习资格。这种即学即查的考核制度有利于督促学生在校期间脚踏实地投入到学习和科研中去。今后，我国高校在专业博士教育改革中应落实资格考试制度，坚决实施科学合理的淘汰制，严把教育质量关，切实提高博士培养质量。

［1］ 吴锦绣.哈佛大学建筑学院的设计教育［J］.建筑学报，2009（3）.

［2］ Harvard University Graduate School of Design［EB/OL］.［2011-08-28］.［2014-08-28］http//www.gsd.harvard.edu/#/academicsprograms/doctoral-programs/DDes/indes.html.

［3］ http：//www.gsd.harvard.edu/#/academic-programs/doctoral-programs/ddes/admissions.html.

［4］ http：//www.gsd.harvard.edu/#/academic-programs/doctoral-programs/ddes/curriculum.html.