游戏伴我行

吴彬彬

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式，如同一个浓缩的成人小社会，幼儿通过扮演各种角色，运用想象创造性地反映个人生活印象，在游戏中模仿成人的样子，体验着成人工作的艰辛，享受着劳动的乐趣。

我们班的幼儿经过中班一学年小罍街美食城的角色游戏扮演，对角色游戏已经非常熟悉，初升大班开展大卖场主题活动，幼儿们不仅知道要扮演店家的角色，还学会了如何分配角色、如何摆放物品、如何填充新的游戏材料，总是以主人翁的态度对待着游戏，一副“我的游戏我做主”的架势。

本周二下午又和往常一样有序地开展区角游戏，幼儿们争先恐后地摆放着大卖场的各种物品，只听我一声令下：“大家都准备好了吗？”“老师，都准备好了，就等你说开始游戏啦！”幼儿们急切地说。“好的，游戏开始！”此起彼伏的叫卖声开始了，“卖裤子喽，卖裤子喽，有女士裤、男士裤、牛仔裤、多买多得，便宜大甩卖！”……“你家住哪里呢？可是我这里没有快递员帮我送啊？”畅畅老板与顾客的对话把我吸引住了，我赶忙凑上前去好奇地看看他们如何解决，就在畅畅不停地说没有快递员没有快递员时，在一旁买裤子的胡皖宁听见了，不假思索地走到畅畅这儿，急切地说：“我来当，我来当快递员，我来送。”这下畅畅高兴极了，连忙说：“你把星空的鞋子送给他。”胡皖宁有模有样地当起了快递员，不一会儿就成功地把第一双鞋送给了星空。星空高兴地接过鞋子去收银台结账了。“胡皖宁你快把航航的鞋子送给他。”“胡皖宁待会儿回来再把这双鞋送给仇晓冉。”畅畅忙不停地边卖边说，胡皖宁更是忙得不可开交……

不知不觉游戏结束的时间到了，和幼儿们共同分享交流的时间开始了，畅畅老板第一个举手：“我今天最辛苦，好多顾客到我家买鞋子，胡皖宁还帮助我送鞋子呢？”大家用羡慕的眼神看着胡皖宁，胡皖宁不好意思站起来说：“是的，我今天当快递员了。”“哇塞！我也想当快递员，我也可以当快递员吗？”我高兴地说：“可以啊，但是想当快递员的小朋友，回家想想如果让你当快递员，你要准备哪些东西，下次游戏请你告诉我，我们一起来准备。”幼儿们高兴地热烈鼓掌，兴奋与欢笑充满了整个活动室……

畅畅家的鞋店生意最火爆，每次游戏畅畅家都会门庭若市，这一次畅畅却很着急寻求我的帮助：“吴老师，我家有双皮鞋怎么也卖不出去？”“啊！怎么会这样呢？你再想想其他办法。”我惊讶地回答。畅畅跺着脚说：“我买一送一都没人要，我说买这双鞋送购物卡也没人动心，最后我说这双鞋不要钱免费送，可是还是没人买？”于是，我给畅畅想了一个好办法，请她在待会儿的游戏分享中说说自己的困惑，让大家一起想办法解决问题。幼儿的想法完全出乎我的意料，大家你一言我一语，有人同意，也有人反对，最后在投票中我们决定设计抽奖箱，只要买这双鞋的顾客可以抽奖一次，中奖的小朋友领取平日里他们自己制作的手工作品一份，光顾其他鞋子和服装的顾客满500元凭购物银行卡抽奖一次。这时，畅畅激动地站起来，主动承担制作抽奖箱的任务，DIY加工厂的工人们也纷纷举手主动承担制作抽奖券的任务，鞋子加工厂的宝贝们更是要做手工作品，来补充奖品的种类。我沉浸在短短十分钟的分享交流中，被他们感动着，更为他们感到骄傲：孩子们你们太棒了，不费老师的一分一毫，你们自己就把这个问题解决了。游戏再次开始，我被他们催促着别忘了把抽奖箱给他们，好让他们找合适的位置摆放。角色游戏挖掘了幼儿主动选择游戏形式的权利，更能培养幼儿解决问题的能力。

幼儿在每次游戏的开展中，不是被老师硬性地分配到某一角落，而是自由选择今天想去的游戏区角，完全自主自愿，进行角色选择。为了让幼儿能够尽可能多地选择游戏区角，也为了让幼儿形成付出劳动才有收获的意识，我为班里的幼儿准备了购物银行卡，每次选择工作的幼儿，我们都会在工作结束后为他们发放银行卡，让他们下班之后去购购物，去休闲区下下棋、看看书等等，而大卖场的小顾客也可以在购物满意之后去工厂上班，使每个游戏角落的幼儿充分流动起来。根据自己当下的需要变换角色，这样一来，每一位幼儿都可以尽可能多地参与到每一个游戏角落里。我们还根据幼儿制订的游戏规则，以及大家对工作者的客观评价，进行竞争上岗当店家和收银员。通过这个措施，调动幼儿在游戏中的积极主动性，充分发挥自己在游戏中的作用。