送教下乡盼“四化”
——渭南市“名师大篷车”送教下乡活动有感

■文/王沛

送教下乡盼“四化”
——渭南市“名师大篷车”送教下乡活动有感

■文/王沛

王沛，陕西省教学能手，中学思想品德教师，就职于渭南市华县城关中学，参加教育工作18年。教学实践中积极探索课堂教学的艺术性，让讨论、辩论、知识竞赛进入课堂，让课堂在语言事例、结构逻辑、活动收获等方面展现学科之美。

“送教下乡”是专门针对某学科教师在课堂实施操作技巧等专业性问题的培训，是最新理念、关键环节等方面的传经送宝，是城乡教师、专家一线之间的重要交流平台，是农村教师快速学习、直接充电的专门窗口。

近年我市送教下乡每学年上学期进行一轮，每县区2-3天，形式有省市教学能手示范课展示、课堂点评、问题交流、专家报告等，对于打破思维桎梏跳出小区域局限，冲击传统理念碰撞灵感火花，发现培养锻炼人才都起到很大的积极作用。作为一名一线教师，经过送教下乡学习受益匪浅，也期盼送教下乡越办越好，实现系统化、精准化、常态化和实践化。

一、学科引领系统化

送教下乡为教师专业成长播下希望的种子，注入最新营养。对送教下乡活动应制订系统详细的长期、中期、近期目标规划，以一年为环节五年为阶段对辖区范围内教师进行提升，针对理念、知识、能力各方面，从职业认识行为、教育教学知识、教学设计实施、课堂评价、沟通技巧、反思成长等进行提升。每位教师建立送教下乡个人培训档案，系统记录每次听取示范课、参加交流和报告会具体情况，书写体会收获，记录成长点滴，使教师实现全面协调可持续发展。

二、送教活动精准化

送教下乡是最实用、最专业的一线教师学习形式之一，活动形式内容必须精选准确。教研部门应当定期对各任课教师特别是农村学校偏远学校教师进行调查，细致分析了解教师对教育理论、教学观念的客观状态，对送教内容、送教模式的需求，从而实现精准送教、精准辅导、精准交流，例如既示范优质多媒体课堂，也展示常规课、复习课、练习课；既交流优秀学生探究交流学习时的引导升华技巧，也交流学困生点拨、行为规范技巧；既进行集体备课多人研讨模式提升，也进行单人单科资源搜集整合能力培养。

三、学习交流常态化

问渠哪得清如许，为有源头活水来。“送教下乡”的清泉不能一阵流而要时时流，要实现教研学习常态化。可以适时组织教师在各县之间、学校之间互相参观学习现场交流，可以建立市县骨干教师或市县同学科教师教学交流QQ群、微信群，由市县教研员发布优秀教学案例、课堂活动、最新学科动态等优秀资源，发起导课技巧、重难点突破、落实方法等问题讨论，勤于交流借鉴，共同学习成长。

四、学习成果实践化

教学骨干、研修专家给我们送来了打开新教学之门的钥匙，这把钥匙是贴合农村学校工作实践和教师教学实践的优秀方法经验。每次送教下乡后应该将专家报告、优秀课堂实录、教学设计、发言材料等汇总整理，印制成册或通过资源平台宣传。要建立科学的督促反馈机制，促进送教下乡成果应用于现实教学工作之中，并调查送教成果在不同学校不同老师中实践应用后的效果反响，为改进提高作准备。