『送教下乡』现状与思考

■顾启洲

『送教下乡』现状与思考

■顾启洲

顾启洲，江苏人，响水县特殊教育学校语文一级教师，教育部中国人生科学学会全国生命教育工作委员会教研员。

“送教下乡”是校际间、区域间进行的一种有效教研活动，其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶促。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”是全面贯彻落实党的十七大报告提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的教育战略思想的重要举措，有效缩小城乡之间教育发展差距，加强城乡教师交流与沟通，它不仅能为广大农村地区教师送去先进教育理念、新知识、新方法，还可以锻炼骨干教师、名师、优秀教师的自身实践能力，同时，还可以增强广大教师“教育强国”的思想意识，推动区域教育均衡发展。

但目前的“送教下乡”活动多存在形式单一、任务式突出、效果不明显等问题，形式单一主要表现为仅依托“送课”形式来组织活动，任务式主要表现为“为完成任务而组织活动”，鉴于这两种情况长期存在，送教下乡活动效果多不明显，甚至非常不明显。

那么，送教下乡，如何才能真正取得实效呢？笔者觉得应该从以下几方面进行科学设计。

第一，送什么。送教下乡，必须先深入送教的接受方进行调研，弄清楚接受方的教育需求及要求。唯有如此，送教内容才能真正得到受教方教师欢迎。当前，每所学校或每个教育区域所需要的教育扶促项目或内容多不相同。有的学校缺少先进教育理念，有的学校虽有先进教育理念，但缺乏具体操作技术，有的学校则可能既缺乏先进教育理念，又缺乏操作技术。为此，笔者觉得，送教方在送教之前必须要对受教方进行调研，以了解其具体教育需求。不经调研，盲目地“送课”，多会造成“送的”不是受教学校教师“想要的”。在这种情况下，送教方只能达到形式上完成“送教”任务的目的，真正的“送教”目的或效果很可能达不到。

“送教下乡”关键是送教育理念及教育技术。教育理念是教学的指导思想，也是教育的灵魂，对提高教育教学质量起着决定性作用。因此，向受教教师传递先进教育理念及教育技术应该成为“送教下乡”的主要目的。先进的教育理念如何实现有效传递，这是非常重要的问题，也是非常关键的问题。笔者觉得，通过开设示范课或观摩课的形式，并辅以讲座加以诠释，可使受教者完全理解送教者所要传达的理念与思想，也可让其学会教育技术的具体操作方法与技巧。如果“送教下乡”仅以课的形式“送教”，则很难达到“送教”的根本目的。“送教下乡”重点是送教学经验与教育技术。笔者觉得，当前，农村学校缺乏的不只是教学硬件，最缺乏的是具有较高教学水平与教育技能的教师。要有效解决这一突出问题，教育主管部门或教研部门可依托“送教下乡”这一平台来逐步解决。在送教活动中，送教者应结合自身教育实践或案例，并从教育技术层面加以诠释，这样才能有效解决这一突出问题。

第二，怎么送。为真正达到“送教下乡”活动初衷目的，笔者觉得，可以采用如下方式。

1.开设示范课、观摩课。送教者接受送教任务后，必须精心准备，反复酝酿各个教学环节及贯穿其中的教学理念。在课堂教学中要广泛营造民主、和谐的教学氛围，要把培养和发展学生终身学习能力的“研究性学习”贯穿于教学始终，并作为教学的终极目标，要真正为乡村教师送去解决问题的有效方法或途径。

2.开设业务讲座。课讲授完毕，不能视为送教活动结束。授课只是送教活动的一个环节，完整的送教活动，笔者认为，必须包括理念与技术的诠释。以案例诠释理念与技术是最为有效的送教形式。示范课、观摩课，虽具有直观性和可模仿性的特点，但它所带给听课者的只是停留在感性认识，如果我们对课堂上新方法、新理念不加以诠释或提示，听课者则有可能会形成云里雾里的感觉。所以，示范课、观摩课需配以专题讲座或深度评课，这样，才能有助于听课教师对教学理念和教学方法的内化，使之从感性认识上升至理性认识。

3.持续或定期开展送教下乡活动。一次送教下乡，不可能一下子解决乡村教师许多问题。另外，随着时代的发展，乡村教师的教育理念与教学技术仍有可能与城镇教师有所差距。因此，送教下乡应持续、定期开展。唯有做到如此，才有可能改变乡村薄弱学校与城镇学校之间的教育技术差距，实现城乡教师教育技术与理念均衡发展。

摄影白婕

第三，由谁送。“送教下乡”必须精选一些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高、能将自己教学技术与理念诠释清楚、一线教师公认的优秀教师承担送教任务，而非名义上是骨干教师、名师、优秀教师，实际能力却很一般的所谓的骨干教师、名师、优秀教师。送教，不能简单地理解为送课。当前，有些送教组织者多认为送教活动就是送课。送教应包括送课及授课理念、教学技术等完整的诠释。当前的骨干教师、名师遍地都是，活动组织者一定要甄别清楚，选对选好送教者。否则，送教活动的真正目的难以达到。

总的来讲，“送教下乡”是一种利己又利人、利校又利国的有效教研活动。鉴于此，笔者认为，当下，各级教研及教育主管部门应认真、做实、做深这项工作，要务求实效，不能走秀。组织者要提前规划，精细组织，做到以受教方教育需求确定送教内容，以送教内容选拔送教人，绝不能以骨干教师、名师或其他优秀教师的专长确定送教内容或盲目送教。活动结束，要认真总结与反思活动取得的成效与存在的不足。乡村学校及教师要积极、主动联系教研主管部门或单位，要变上级主动“送教”为乡村教师主动“要教”。唯有做到如此，送教内容才真正具有针对性，活动才能有效果，或效果才能更大些。