基于多元合作的少儿阅读推广活动研究
——以瑞安市图书馆暑期快乐营活动为例

王晓东（瑞安市图书馆　浙江瑞安　325200）

基于多元合作的少儿阅读推广活动研究
——以瑞安市图书馆暑期快乐营活动为例

王晓东
（瑞安市图书馆浙江瑞安325200）

公共图书馆利用社会资源开展多元合作，进行少年儿童阅读推广，是丰富少年儿童阅读内容和形式的有效途径。文章结合瑞安市图书馆的实践，论述了公共图书馆与博物馆、非遗中心、心理卫生协会、科学技术协会、学校及媒体的多方合作来共同开展少儿阅读推广活动，保证活动的深入持久。

公共图书馆；少儿阅读；多元合作

多元合作是当代社会的发展趋势，如果多元合作运用得好，可以达到提高效率、事半功倍的效果。公共图书馆作为文化服务机构，其资源在社会大环境中是有限的、单一的。随着社会的不断发展，公共图书馆利用社会资源开展多元合作，进行少年儿童阅读推广，是丰富少年儿童阅读内容和形式的有效途径［1］，是图书馆提升核心竞争力的一个新的生长点。近年来，瑞安市图书馆一直注重与社会各界的合作，共同开展一系列有意义的少儿阅读推广活动，并提出以此来打造图书馆的品牌特色。笔者以瑞安市图书馆（以下简称我馆）暑期快乐营活动为例，就公共图书馆与博物馆、学校、媒体等各类机构多元合作共同推动少儿阅读的问题，谈谈个人的浅见。

1　瑞安市“春泥计划”暑期快乐营活动概况

“春泥计划”是浙江省加强未成年人思想道德建设的一个重要载体，其主要目的在于整合社会力量和资源，开展丰富多彩的校外活动，为未成年人的健康成长创造一个良好的社会文化环境。暑期快乐营是“春泥计划”活动的一种集中体现，以图书馆为阵地，面向全社会，在暑假期间为青少年提供一个学习与实践的平台，引导广大青少年健康快乐成长。瑞安市“春泥计划”暑期快乐营是政府倡导举办，由文明办、文广新局、教育局、科协、妇联等主办，企业、学校、社区等多个单位协办，以图书馆为主要阵地的阅读推广活动。从2011年举办以来，已经连续举办四届，分别以“七彩夏日·快乐暑假”“传承文明·快乐成长”“相约成长路·畅想中国梦”“传承华夏文明·扬帆中华梦想”为主题开展了一系列技能培训、文娱活动和道德实践等活动，主要包括：素质训练营、儿童优秀电影展映、专题讲座、系列展览、儿童绘画征集、民间传统儿童游戏闯关活动、非遗项目展示及经典国学诵读、阅读沙龙、亲子绘本、晒书会等阅读推广活动。多方合作、群策群力，形成多元统一、层层推进的读书浪潮［2］，各项活动都得到了小读者的积极参与，取得了良好的效果。

2　少儿阅读推广活动需要各方密切合作

2.1与博物馆的合作

博物馆是集收藏、保管、陈列和研究于一体，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构，是公共文化服务体系的重要组成部分。各类博物馆每年都会根据展览的不同内容，开展一系列的主题教育活动。为未成年人服务，是博物馆的工作重点之一，图书馆应加强与博物馆的联系，使其成为少儿知识类图书的阅读实践基地。

在暑期快乐营活动期间，我馆与市博物馆合作开展了一系列活动。一是利用博物馆基本陈列开展乡土文化阅读推广。基本陈列是一个地域的历史和风土人情的集中展示，可以说是一部丰富的百科全书。每年的暑期快乐营期间，我们都会组织小营员去参观博物馆基本陈列。同时，博物馆根据少年儿童年龄层次的差异和接受能力的不同，有针对性地进行专门讲解，让少年儿童在领略多种多样的地域文化风情的同时，弘扬了家乡文化，激发了少儿对家乡的亲切感和自豪感。二是开展小小讲解员培训。邀请博物馆素质优良的讲解员为那些对博物馆讲解员岗位充满热情并渴望实践的小学员们授课。课程以博物馆基本陈列展览为基础，以其馆藏文物为依托，进行文物知识、讲解礼仪及外在形体以及展厅实践等内容的培训。富有针对性的培训，不仅能让小小讲解员们在暑假期间学习到很多课堂以外的自然、历史、民俗等方面的知识，也为他们搭建了一个展示自我的舞台。三是在图书馆设立地方文史、民俗专题书架，有针对性地提供一些图文并茂、浅显易懂且符合少儿心理特征和欣赏口味的地方特色文化读本、乡土知识教材等资料，供少儿读者阅读。

此外，图书馆还与博物馆沟通信息，及时掌握博物馆少儿活动的动态，有针对性地组织小朋友们参与博物馆的少儿活动，让枯燥乏味的文字与生动形象的实物相结合，开展多元化阅读活动，充分调动少儿读者的听觉、视觉、触觉等多方面的感官，提高他们参与学习地方文化和民族优秀文化的热情。

2.2与非遗中心的合作

县级公共图书馆收集地方文献工作起步较早，各馆都有地方文献部门， 收集了大量的地方文献资料，具有一定的规模，形成了比较系统的地方文献陈列中心。另外，许多乡土文化资料除藏于图书馆外，档案馆、博物馆以及纪念馆、名人故居陈列室等收藏也占很大比例。这些场所的专题文献资料甚至远远超过图书馆的收藏数量， 特别是近几年各地新成立的“非物质文化遗产保护中心”，更加系统地收集和整理乡土文化资料，为我们利用乡土文化文献资源推广未成年人阅读活动创造了更有利的条件。我们可以互惠互补、互通有无、搭建平台，寻求与他们的合作，倡导乡土文化资源的共享和共用。

在暑期快乐营活动中，我们多次与非遗中心合作开展活动：

一是在2012年的开营当天举办了瑞安市非物质文化遗产项目展示，邀请非遗传承人现场演示木活字印刷、米塑、瓯绣、竹编、吹糖人、纸扎等6个瑞安市非物质文化遗产项目，让未成年人了解地域文化，传承文明，让更多小读者知道身边的“宝贝”，一起了解、传承、保护这些古老而又现代的“宝贝”，约300多位少年儿童参与和体验。

二是开办木活字印刷、米塑、竹编、染布、瑞安童谣等瑞安非遗项目培训班，让未成年人接触本土的非物质文化遗产，了解地域文化。瑞安木活字印刷，是中国已知唯一保留下来且仍在使用的木活字印刷技艺。木活字印刷培训不同于其他兴趣班，它是连续性课程，从认识繁体字开始到印字、刻字，一期课程下来需要20节课左右。课上，老师教导印刷及刻字的方法，并一对一的认真指导少年儿童自己动手实践，在动手实践中让少年儿童感受故乡的人文气息，领略中国四大发明的神奇以及传统文化带来的新奇和冲击。米塑兴趣班上，老师讲解米塑的含义以及米塑在瑞安的历史，然后教授利用米塑工具做桃子、蜗牛等各种成品。从理论到实践，在培养孩子们动手能力的同时，还让他们受到了传统优秀文化的熏陶。染布兴趣班上，老师从扎布开始到染色、清洗、拆线等对染布的整个流程进行仔细讲解和认真示范。染布讲究色彩的调配，对于孩子们有些难度，但孩子们在家长和老师的协助下，耐心认真地完成了自己的劳动成果。染布兴趣班不仅陶冶情操，更有助于开发少年儿童的动手能力，培养其探索精神。童谣兴趣班上，活动主办方利用已编写的《瑞安童谣》《瑞安话歇后语》等图书， 聘请当地语言老师，在讲解童谣内容和童谣背后故事的同时，教孩子们用瑞安话来唱童谣。通过接触、了解瑞安童谣，孩子们不仅学会了一些方言，而且也体会了当地的风土人情。竹编兴趣班上，先由老师示范讲解，再让孩子们动手制作。由于每个小朋友的年龄不同，导致其竹编的速度不同。我们会让编得速度快的小朋友帮助别人，这样既可以重复练习，又可以培养少年儿童互相帮助的良好品行，让孩子们在寓教于乐中，渐渐开始由自发到自觉地认识家乡、了解家乡、热爱家乡。

三是举办了“瑞安非遗图片展”和“梅圆·十五巧板艺术拼图展览”。“瑞安非遗图片展”共108块展板，展示家乡历史遗存，宣传家乡的特色文化等乡土资源，用直观形象的形式让少年儿童感受当地人文地理，加强对乡土文化的认知和理解。“梅圆·十五巧板艺术拼图展览”共展出80多个十五巧板艺术拼图。十五巧板，由宋代的“燕几”演变而来，初创时为“七巧图”，是文人玩的一种室内游戏。后流传到民间，才逐步演变为拼图板玩具。至清朝同治年间，经人改进，七板增至十五板，名为“益智燕几图”，俗称十五巧板。80岁的梅圆老先生，32岁时开始从事十五巧板艺术，他能用15块不同的几何图形板块拼出各种图案3000幅。此次展览不仅使广大青少年开阔视野，开发智力，而且培养了他们热爱家乡、热爱历史文化的意识。

2.3与心理卫生、科学技术等协会的合作

与心理协会合作，一是邀请心理专家举办少儿心理辅导讲座。少年儿童的心理健康教育是目前社会各界广为关注的话题。对此，我馆在2011年以“玉海讲坛”等形式，开展“青春期心理教育”“珍爱生命——生命健康教育”“成功心理教育”等系列青少年专题讲座，强化未成年人心理健康教育，塑造“阳光心灵”［3］。在2014年邀请了瑞安中学教师、心理咨询师、瑞安市心理卫生协会副秘书长吴文锡老师，主讲“亲子沟通”讲座。主讲人结合大量事例向家长和小朋友们讲述了亲子沟通中常见的性格、心理方面的现象和问题，并详细地介绍了解决的方法和措施。通过现场互动，让家长学习如何有效地与孩子进行贴心的交流，促进家庭和谐，也让孩子在健康的环境里茁壮成长。二是举办沙龙。2013年暑期举办“牵手两代共同成长”亲子沙龙，邀请心理咨询师和家庭教育工作者，通过亲子阅读、游戏等方式，促进孩子之间的人际沟通能力，指导家长如何与青春期孩子交流，共同提升家长家庭教育素养。

与科学技术协会的合作，一是举办“科技大篷车”青少年科技展。在2011年和2014年的暑期快乐营期间，举办“科技大篷车”青少年科技展。展出35件科技展品，使青少年在体验中获得科学知识和实用技术，了解科学精神和科学生活，在娱乐中感受科技的神奇和魅力。二是2011年开办小牛顿科学实验班，通过科学小实验及发明制作，培养小朋友良好的科学素养，提高综合素质能力。共举办6期，有960多名小朋友报名参加。三是举办科普兴趣班，让老师教同学们制作手掷模型飞机、电动赛车等各种模型。让小朋友及早接触科学技术，激发他们学科学的兴趣，让他们从小爱上科学。

2.4与学校的合作

学校是少年儿童接受正规教育的场所，也是公共图书馆开展儿童阅读服务必须紧紧依靠的主导力量。在暑期快乐营活动期间，我馆与市各学校合作开展了一系列活动。一是组织学生参加开营仪式。2011年开营当天，市马鞍山实验小学350名学生参与开营，开营仪式结束后，参观图书馆和博物馆。2012年，安阳实验小学300多位学生参加开营。结束后参与和体验瑞安市非物质文化遗产项目展示。2013年，来自瑞安市集云实验学校的270多位学生参加开营，结束后参加了传统儿童游戏闯关活动。学生们纷纷表示平时习惯在计算机或者手机上玩游戏，对于父辈们小时候玩过的游戏已经非常陌生，在体验了跳房子、滚铁环、打宝、扔沙包、踢毽子等传统的儿童游戏后，大家感到很新鲜，觉得这类游戏既有利于锻炼身体，又能够回味传统，体会父辈们的快乐童年。二是关爱弱势儿童活动。2011年，组织马屿大南乡、鹿木、顺泰共50多名留守儿童进馆看电影、做游戏并分发爱心文具等专场活动。2013年，“小蜜蜂采书蜜”绘本故事会活动走进特殊教育学校、儿童福利院，让那里的儿童也能感受到绘本故事的魅力，共度快乐的成长时光。三是利用幼儿园、中小学校的师资力量开展少儿读者活动。2011年，邀请市滨江幼儿园老师主讲“小蜜蜂采书蜜”绘本会，通过绘本及手工的形式丰富家长和小朋友们的生活，增进家长和孩子之间的情感交流。2014年，与瑞安市实验小学曾晨老师策划合作，举办“童年·书声·欢乐——小学语文课本趣谈沙龙”语文课本诵读活动。从小学一到六年级的课文中挑选如诗歌、散文、童话等类型的作品，通过精心的编排，让孩子们以独诵、群诵、小剧本朗读、表演等喜欢的形式进行诵读。同时给予一些适当的指导，比如古诗的抑扬顿挫、诗歌中重音的概念渗透以及表达的方式等，让现场参与的孩子切身感受朗读的乐趣，引发其更多的对于朗读的思考。

2.5与媒体的合作

活动是焦点，媒体是导向。新闻媒体在阅读推广活动的宣传中占有举足轻重的地位。现代传媒形式多样，有传统的广播、电视、报纸、期刊，也有现代流行的网络、微信、论坛等，这些大众传媒覆盖面广，社会影响大，对增强读书活动的辐射力、营造浓厚的阅读氛围有极大的促进作用。我馆举办的历届暑期快乐营都非常注重大众传媒的舆论宣传作用，积极借助媒体来营造活动氛围，扩大活动的声势和影响力，提高读者的参与度。在2011年第一届暑期快乐营期间，我馆便积极加强与报纸、电视、电台、网络等媒体合作。短短两个月内，《瑞安日报》共刊出消息14篇，瑞安电视台、广播电台多次派记者采访，新浪博客、搜狐网友每期活动都被大量转载［4］，新浪、搜狐资讯、浙江在线、浙江科协网、浙江图书馆网、广西青少年网、温州科协网、温州图书馆网、瑞安文明网、瑞安市教育信息网、瑞安网、瑞安信息网、瑞安市各中小学网站等都有在线消息，有效地提升了该活动的影响力和知晓率。为联系更多的媒体资源，我馆建立了一份“媒体联系方式表”，每次开展活动均主动联系各媒体，并将活动具体内容、策划亮点告知媒体，以吸引媒体关注和重视。至今我馆已拥有较为稳定的媒介宣传资源，与瑞安日报、温州晚报、温州都市报、瑞安电视台等多家媒体建立了良好的合作关系，这些媒体对我馆所开展的阅读推广活动都会及时跟踪采访报道。

3　结语

未成年人阅读推广是一项需要全社会广泛投入的系统工程，我馆近年来在此方面与社会各界进行了广泛的合作，通过资源整合，形成合力，为图书馆自身、读者以及社会带来了很大的成效。在这样一个开放共享、跨界融合、资源整合的多样化、多元化合作时代，我馆的合作对象、合作范围还是有一定的局限性，大多限于同文化教育界的合作，与工商企业界的合作较少，这可能也是目前大多数基层公共图书馆的通病。公共图书馆是少年儿童的第二课堂，在培养少儿阅读兴趣和良好阅读习惯、为少儿提供全方位的校外社会教育方面具有重要作用。作为图书馆工作者，我们应充分发挥公共图书馆的社会文化教育职能，积极整合社会各界的资源，多元合作，共同推进少儿阅读推广工作的发展与繁荣。

［1］黄文镝.公共图书馆阅读推广计划活动管窥：从东莞读书节谈起［J］.图书馆学刊， 2011（8）：69-71.

［2］张丽平.公共图书馆开展少儿读者活动实践思考［J］.江西图书馆学刊，2012（4）：79-81.

［3］李佳.中国公共图书馆学前儿童阅读推广策略研究［J］.四川图书馆学报，2014（1）：31-34.

［4］瑞安市文化广电新闻出版局.瑞安“春泥计划”暑期快乐营系列活动亮点纷呈［EB/OL］.［2016-03-18］.http：//www.zjwh.gov. cn/dtxx/zjwh/2011-09-19/108509.htm.

Multi Cooperation，Jointly Promote the Children's Reading——Taking Happy summer camp activities in Ruian library as an example

In order to promote children's reading，making use of social resources and carry out a multi cooperation are effective ways to enrich the contents and forms of children's reading for public libraries.Based on the practice of Ruian library，this paper discusses the cooperation among public libraries and museums，heritage centers，mental health associations，associations of science and technology，schools and media to jointly promote the children's reading activities thorough going and lasting.

public library；children's reading；multiple cooperation

G252

A

王晓东，男，瑞安市图书馆馆长，副研究馆员。

2016-04-01