三思而后行
——“留一条缝隙”材料作文写前指导

江苏　王　芳



三思而后行
——“留一条缝隙”材料作文写前指导

江苏王芳

目前我国语文教师在开展写作教学时往往是先布置作文题目，然后学生写作，最后教师批阅讲评。此教法，重结果轻过程，实际上缺乏有效的写作指导，学生写作上往往容易受到打击，丧失写作的信心。如果我们能引导学生在正式写作前谨慎思考，宏观谋篇，则学生就会增强精准写作的意识，提高写作成功的可能性，激发写作的兴趣。日常作文教学中我引导学生写作前“三思而后行”，有的放矢，取得了一定的成效。现以“留一条缝隙”材料作文写前指导为例谈谈我的做法。

原题再现：

阅读下面的材料，然后按要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。

其实在现实生活中，做人处事以及许多方面也和木匠的工艺原理一样，请以“留一道缝隙”为话题，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。

一、思关键词涵义 精准定位

师：确定“缝隙”这个喻体所蕴涵的意思是什么？

方法1：组词造句，把握本义，可从虚实两个角度。

生1：课桌间有一条缝隙；墙壁上有一条缝隙。

生2：人与人之间要留一条缝隙；中外文化之间有一条缝隙。

方法2：联想反义词、近义词比较。

生1：近义词比较：缝隙与缺口，缝隙空间小，缺口较宽大。

生2：近义词比较：缝隙与残缺，缝隙是有距离，残缺重在因缺而残。

生3：反义词比较：缝隙与紧密、缝隙与圆满

方法3：审读材料，寻找与之有紧密关联的词，近义词或反义词。

生1：材料中有“该疏则疏” “太丰满”“留足吻合的空间”等关键词与之相关。

师总结：由此可知 “缝隙”应该比喻的是一种可供回旋、可供调节的“余地”或“空间”。

二、思话题重点 把握主次

师：“留一道缝隙”写作重点应该是什么？我们可以造几个类似的词组结构来思考，如“怀念友人”“寻找证据”“相信自己”。

生1：重点写“留”，动宾式词组重点往往在动词上。

师：围绕“留”这个写作重点，用一句话拓展一下我们可以围绕哪些内容谋篇布局？

生1：为什么（不）“留一道缝隙”？留一条缝隙的好处有哪些？

生2：留一条缝隙的原因；不留缝隙的原因。

生3：留一条缝隙的意义是什么？不留缝隙的结果是什么？

生4：如何才能“留下一道缝隙”？ “留下一道缝隙”需要什么条件、怎样的人才能做、不能怎样做

师总结：总之我们紧扣话题围绕议论文的三个结构板块“是什么”“为什么”“怎么办”则可谋篇布局，可侧重写其中一个或两个问题，也可三个问题都写。

三、思写作范围 列出写作提纲

师：我们很多同学论述时常常习惯于面面俱到，致使文章杂乱无力，选择小的切口往往更能有的放矢，论述更集中有力。我们可以先思考可以有哪些切口？

生1：纵向——过去、现在、未来；

生2：横向——大自然、学校、家庭、社会；

生3：对象（人）——自己、他人；周围的人、朋友、亲人、异己；古人、名人；学生、老师；儿童、老人-----

生4：领域

1.自然环境保护：有限度地开发自然资源，给后代留下发展的缝隙。

2.为人处世、生活

处理生活中的摩擦时，给别人留下缝隙。对别人宽容也是对自己的宽容，为自己留后路；凡事要留回旋的余地；

朋友、夫妇之间留缝隙，是尊重和爱的表现；

给异于己者留缝隙，可形成文化的兼容。

师：大家的思路很开阔，请大家根据个人的兴趣爱好选择最易发挥的切口列出写作提纲，投影展示。

生1：给艺术作品留一条缝隙，氤氲出悠远的余韵。

给敌人留一条缝隙，别有一番作为。

给教育留一条缝隙，释放成长空间。

师：请大家对上面的提纲发表自己的看法。

生1：三个层次之间联系不紧密，比较散乱。可以选择其中一个层次作为切口展开。

师：说得很有道理。我们一起重新修改完善。

生1：诗歌中的留白；

小说中的欧·亨利式结尾；

书法上的飞白；

古典建筑中的镂空艺术；

音乐中的戛然而止等

文学艺术中往往都讲究留一条缝隙的艺术，以少胜多，韵味无穷。

艺术上的留白是一种智慧，是一种境界。过满的画面扼杀着艺术的想象。试想一下如果齐白石的“虾图”，满纸皆虾又是怎样的图景；

生2：给敌人留一条缝隙，别有一番作为。

给朋友留一条缝隙，友谊永远。

给自己留一条缝隙，进退自如。

不留缝隙有时酿成悲剧。

生3：给教育留一条缝隙，创百花齐放的花园。

过于苛刻不留缝隙的教育往往适得其反。举例、引用；

留有缝隙的教育培养创新人才。古今中外举例、引用；

留有缝隙不是纵容，不是放任自流。举例、引用、比喻；

留有缝隙需要开明的教育思想，长远的育人眼光。

生4：自然界中我们常见聪明的农人在种植庄稼时往往在植株之间留有很大的空间。

艺术作品亦如此，为人处世亦如此。

总结：万事万物皆应此理，留一条缝隙是智者所为。

经过多次的类似这样的写作指导，学生已能较熟练地做到“三思而后行”，写作时有序有纲，不再茫然无措，下笔惶恐。

作者单位：（江苏省泰州中学）