浅谈小学生阅读教育与写作教育

甘肃　黄明生



浅谈小学生阅读教育与写作教育

甘肃黄明生

【摘要】《语文课程标准》多次强调“语言积累”这个问题。在阅读方面特别指出：要有较丰富的积累，形成良好的语感。要培养学生爱读书，会读书，与书结友，从书中主动获益的习惯。良好的阅读教育就是让学生明确阅读的目的，从书中学习表达方法，写作方法，学会遣词造句，欣赏并积累优美的词汇、精彩的句段，从而为写作打下更好的基础。小学是一个学生比较重要的教育时期，良好的阅读及写作习惯就要从小开始培养。

【关键词】语文素质阅读习作习惯培养

一、阅读教育的必要性

在小学语文教育中，阅读教育是极其重要的一个部分。读书可以提高语文综合能力，从书中受到启迪、心灵受到震撼，让人的情感更丰富，生活也更加的充实。经常看一些写作方面或名家著作也有助于提高写作能力，改正作文中的一些瑕疵不足，从而使运用文字的能力更加的熟练和有技巧。小学生正处于生理以及心理的成长期，要形成基本的善恶是非观念。书中人物的正面形象、好的语言的行为会对孩子产生一个标榜的作用，引导学生逐渐形成正确的世界观、人生观以及价值观，帮助学生矫正自身的一些错误的观念。书籍是窗口，为孩子打开世界的神奇与斑斓，书籍也是桥梁，为孩子连接着奇妙无穷的知识天地。当学生爱上阅读，慢慢的就会爱上语文。水到渠成的学习会让学生感到轻松愉悦，也更加的兴趣盎然。

二、阅读的习惯培养

1.科学阅读习惯

要选择多种题材的书籍来阅读，全面丰富自己知识量。许多学生尽管很喜欢读书，但读书的方法和习惯都不科学。不求甚解、囫囵吞枣或者只拘泥于某一类型，所得知识狭隘，造成词汇积累和语感培养得不到很好的提高。因此读书的方法是极为重要的。

2.勤动笔

写读后感有助于学生一方面回忆并加深所阅读的内容，而另一方面则有助于学生形成自己的思想观点，逐渐养成并提高自身的道德修养、树立并矫正学生的基本是非观念。鼓励学生做到勤动笔多看书，遇到好词佳句，优美句段或感人至深的内容及时记录下自己的感受理解，促进理解消化，提高表达能力。长期以往，就能形成丰富的积累，好词佳句信手拈来，随心所欲又恰当的使用。

3.学生交流感受。

以读书感想会的形式让学生在相互交流中不断获得新的感触，新的理解，使思想得到进一步的升华。学生在交流中取长补短，学到多种的读书方式，使读书体验得到深化，言语的积累也不断的强化

4.教师的作用

教师在此时应扮演好引导和辅导的角色，告诉学生应该读什么书，如何理解书中人物的形象和书中宣扬的精神，可以为学生列出每学期的读书清单，然后期末让学生选一本影响最深刻的书写一片读后感，从而观察学生的接受能力以及学习能力，以便在下学期列出更好更完善的书单。或者可以在适当时候举行一场读书会，让学生大胆发言，以鼓励、循循善诱等温和的方式发散学生的思维，宽展知识面，锻炼语言组织能力。

三、写作是什么

《语文课程标准》中表述，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。张中行先生在《作文杂谈》一书中则这样表达了写作：“所谓作文，不过就是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。写作的语言更加精炼准确，经得住反复的推敲，很注重文体感。”对于小学生来说，写作就是简单的写话，想到什么写什么，大体上不会经过深思熟虑、三思而写的过程，许多话语组织、逻辑不通顺。小学生的作文应当是最自由的，因为孩子所处的这个时期是很美好的时期，学生的想象力、联想能力都是最丰富的，没有那么多的想法，思想单纯美好，只要引导学生用合适的语言去写下自己想说的话，想表达的事物、感受，就是学生最好的作文。

四、写作的习惯培养

教师在学生的写作联系中要注意引导学生写作的方法和技巧。在平时可让学生养成记日记的习惯，记录自己的感情和感想、发泄暂时的负面情绪、完善自己的情感世界，此形式有助于学生养成注意观察生活，留心周围事物的良好习惯。那学生在以后的写作练习中就不会出现无话可说的情况，有基本的素材可以利用。其次，在平常的学习之中要让学生学会并掌握句子的仿写以及逻辑关系，要鼓励激发学生的想象力和联想力。文章都是由句子组起来的，只要掌握好写句子的技巧就能写出一篇好文章。我们都知道，但凡能写出优美词句以及文章的人，都是看过阅读过大量的书籍的。他们从书中借鉴方法，学习写作技巧，才有了优美的文笔。老师在写作课上可以阅读范文，树立榜样让学生学习。也可以通过奖励或当堂读念优秀文章，鼓励一些可塑之才的作文等一些调动学生写作积极性的方法来让学生有写作的兴趣。写作的习惯培养是一种长期的语文活动，不仅需要学生的长期配合，更需要老师的坚持引导。

五、阅读与写作的关系

阅读是吸入，而写作，只是呼出方式的一种。阅读和写作是密不可分的，只有大量的阅读才有写作的基础，也才有写作的能力和实力。作文中所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力，在很大的程度上要依靠阅读来完成。

学生阅读能力的发展、写作水平的提高必须经历一个由量变到质变飞跃的过程，没有大量的积累，就不可能有质的飞跃。只要坚持积累定能积水成川，百川入海。

参考文献：

［1］小学语文课程与教学.

［2］小学语文课程理念与实践.

［3］邵龙霞.儿童也能写作----读与写互动的探索与实践 .

［4］王大为.孙立新.小学生良好习惯养成的实践研究.

作者单位：（甘肃省民乐县顺化学区宗家寨小学）