浅谈小学语文教学中的阅读与作文

吉林　王宝卉　申永志



浅谈小学语文教学中的阅读与作文

吉林王宝卉申永志

【摘要】小学语文中的阅读与作文教学的改革正在深入，如何通过阅读与作文教学有效地让学生积累丰富的知识，形成较强的作文能力，应该引起人们的足够重视。

【关键词】新“课标”阅读与作文养成习惯

小学语文教学中的阅读与作文，感觉象是姐妹花。语文教学中的阅读与作文教学的改革步步深入。同时也引起了广大教师的重视。语文学得好不好，通过阅读与作文一目了然。那么如何通过阅读与作文的教学有效地让学生获取更多的知识，形成较强的作文能力呢？下面谈谈在语文教学中的几点做法：

一、课标要求记心中

小学《语文新课标》对阅读和作文都提出了明确的要求：阅读要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。作文是：能具体明确、文通字顺地表述自己的意思；能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

二、阅读广泛古今通

阅读对促进学生的终身发展有着深远意义。那么，怎么样优化小学语文阅读教学呢？

1.激发学生阅读兴趣

学生对知识的获取主要来自于阅读。培养学生的阅读兴趣就显得格外重要。学生的阅读兴趣关键看学生是否喜欢上语文课。教师在教学中要努力增加趣味性，每天早晨有计划地选读一篇好文章，在课外阅读中多读一些成语典故、历史故事、名人故事、先进事迹，多读一些科学家及伟人的成长史。使学生享受阅读的乐趣，进而兴致更浓。

2.培养学生阅读本领

语文要逐步培养学生独立阅读本领：读懂词语，读懂句子，读懂段落，读懂通篇。要切实感悟到语文学科的基础性、工具性。要为“学生的终生学习、生活和工作奠定基础”。在读懂的基础上，重点培养学生体会、理解、欣赏和评价的本领。使学生在阅读思考的基础上，能发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。在阅读中拓展思维空间，提高阅读质量。从而形成“积极的人生观和正确的价值观。”

3.广泛阅读通晓古今

阅读能使学生积累更多知识，培养学生学习语文的实际本领，还能陶冶学生情操，使学生通过情感体验身心更愉悦。书读多了学生就能感受到“秀才不出门，便知天下闻”这句话的含义所在了。就能了解更多的历史文化、风土人情，以更加科学的态度去看待古今。

4.重视阅读感受体验

语文学科的人文性强，感情色彩浓。学生在阅读过程中通过思考、探索、发表自己的感受。在自读自悟中做到边读边思，在讨论交流中，动口、动脑、动手去理解词句。写出自己的心得，表达自己的看法，通过自己的评价，自己的欣赏和审美，使学生在阅读过程中形成快乐而完整的体验过程。

5.阅读名篇学习写作

通过阅读学习名家名篇，学会写作顺序。学会巧妙运用一些修辞方法。恰当运用场面描写的不同手法。能正确进行人称选择，做到叙述亲切自然得体。

三、作文切忌内容空

作文能体现出学生的语文综合能力，也是语文教学的难点。不同学段都有具体的要求。由简单地学会用词写话，会正确使用标点符号，逐步学会运用修辞，能留心观察周围的事物，不断丰富见闻，能记录下自己的感受，积累写作素材，会写读书笔记和简单的应用文。

1.培养学生写作习惯

根据不同年段的学生提出不同的要求。低年段让学生养成看图写话的好习惯，能叙述出一幅图的整体意境。中年段让学生养成写观察日记的好习惯，通过观察对小动物的外貌及习性；植物的生长及用途；人物的外貌、爱好、心理、品德；事情的经过等。通过日记为日后的写作积累丰富的素材。高年段养成写读后感、观后感的好习惯，用自己的语言去赞美歌颂高尚的道德情操。

2.丰富想象妙笔生花

学生在养成写作习惯的同时，大胆运用写作技巧，发挥想象力，把事物写出自己的认知感想。在赞美事物的过程中，表达一种高尚的道德情操，向社会传递正能量。透过优美的作文使读者体会小作者“发现自我、发现自然、发现社会”的能力。阅读为作文打下坚实的基础，作文促进阅读水平的再提高。在阅读教学中培养学生的写作技巧，在作文教学中体现阅读的丰硕成果。学生在体会文章时，还能欣赏到不同的文风和写作技巧，从而产生共鸣——丰富多彩的社会生活跃然纸上。久而久之学生的喜怒哀乐，透过语言展示内心，通过高超的表现手法，运用准确、生动、鲜明的语言，在表情达意上做到不同凡响。

四、学生作品基本功

如：《我想》（钱思睿）我想把眼睛装在白云上，看，繁华的城市，瞧，孩子的欢快，看啊看——看遍世界的每一个角落。我想把耳朵装在风筝上，听，小鸟的歌唱，听，风儿的话语，听啊听——听遍世界的每一种声音。我想把鼻子装在卫星上，闻花儿的清香，闻泉水的甘甜，闻啊闻——闻遍世界的每一种气息。

作者单位：（吉林省辉南县抚民中心小学）