如何理清论述文写作思路?
——听应慈军《写一篇高分论述文》讲座有感

2016-02-15 16:53张永飞
中学语文 2016年16期
关键词:夏明翰描述性人品

张永飞

如何理清论述文写作思路?
——听应慈军《写一篇高分论述文》讲座有感

张永飞

2016年浙江高考语文考试说明参考样卷中的作文题:“……综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇论述类文章”,而且“论述类”三字黑体加粗加点以作提示。这就意味着,论述文可能是2016年浙江省高考语文作文考查的主要方向。那么,如何才能写一篇高分论述文呢?丽水市教育教学研究院应慈军老师应邀为我校师生作了《写一篇高分论述文》的专题讲座。他认为,论述文是说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章,旨在影响读者的思想和行动。要想写一篇高分论述文,谋篇布局是关键,首先要形成自己的观点,然后以充分的例证加以论述,学会写开头第一句话,理清文章的写作思路,最后提出解决问题的办法。

笔者以为,论述文写作思路的构建确是论述文写作的重中之重。那么,如何搭建文章的论述思路呢?应慈军老师提出了“四个问”:观点、针对、因果分析、办法,这样一篇论述文的基本框架就搭建好了。他还认为,学会写一段描述性的文字,也能够把整篇论述文的思路构建起来。比如2015年浙江省高考满分作文《且以作品论英雄》压缩成一段因果式描述性文字就是:

知人论世的阅读、欣赏模式有问题,应以作品论英雄(针对性观点)。因为知人论世的基础是文如其人 (杜甫),文品和人品相背离就难以知人论世(莎翁),所以我们不必纠结人品如何(分析原因,正反论述)。再说文学史看重的是作品本身,所以我们阅读欣赏就应该以作品论英雄,从作品中汲取力量。(提出办法)

如果把这段因果式描述性文字转换成写作思路就是:

1.逢文先勿论人品,且以作品论英雄。

2.我们很容易理解“言为心声”。(杜甫)

3.然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。(莎士比亚)

4.既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩,那又何必纠结其人品如何?

5.所以我认为,面对作品时,要以作品论英雄。

这样的行文思路就是整篇文章的骨架,也体现了该考生严密的论证过程,主体部分也是针对材料的观点句,运用了因果分析,正反事实加以阐述,得到了阅卷老师的一致好评。如果学生能经常对自己的文章运用这样的因果描述性文字加以梳理,提炼出每一段话的第一句观点,想必对理清文章的思路大有裨益。

此外,一篇高分论述文,对材料的分析论述过程,也体现着思维的严密性和哲理性。学生在写作论述文时,对材料的运用,往往容易只举例不分析,导致写成了像应慈军老师所说的“举证文”。所以,平时对学生进行必要的材料分析训练为当务之急。例如下列两段文字的比较:

从古至今,勇于“敢”的榜样比比皆是。像蔺相如、夏明翰、张丽莉……他们刚正不阿,正气凛然,面对困难的挑战或邪恶的肆虐,镇定自若,毫无畏惧,谱写了勇于“敢”的华美篇章。(《学会勇于“不敢”(原稿)》)

从古至今,勇于“敢”的榜样比比皆是。一心为赵,敢于当庭怒斥秦王的蔺相如;于慷慨赴死前写下“杀了夏明翰,自有后来人”的共产党员夏明翰;看到车辆飞驰而来一把推开身边学生的“最美女教师”张丽莉……他们正气凛然,面对困难的挑战或邪恶的肆虐,镇定自若,毫无畏惧,谱写了勇于“敢”的华美篇章。(《“敢”与“不敢”(修改稿)》)

上述语段都是以蔺相如、夏明翰、张丽莉的事例论述了“从古至今,勇于‘敢’的榜样比比皆是”的观点,所选例子从古代到现代,也都是敢于挑战困难或邪恶的典型事例。但原稿由于缺乏针对性的分析论述,只是材料的罗列和堆积,论证乏力;而修改稿在事例前加上了能突出 “敢于挑战困难或邪恶”观点的句子,比如蔺相如的故事很丰富,但他“敢于当庭怒斥秦王”的事例最能体现“敢于挑战困难或邪恶”的观点,夏明翰的“慷慨赴死前写下‘杀了夏明翰,自有后来人’”的语言最能体现“敢于挑战困难或邪恶”的观点,张丽莉“看到车辆飞驰而来一把推开身边的学生的‘最美女教师’”的行为最能体现“敢于挑战困难或邪恶”的观点,这样修改后的材料分析使素材具有论证的力量。

综上所述,论述文的思路是学生写作论述文的关键。倘若学生在写作过程中,养成搭建因果式描述性框架,列出论述文写作提纲,在论述过程中能围绕观点阐述,删除多余的语句,一定能做到层次鲜明、观点突出。当然,平时材料的积累、思想的锤炼是论述文写作的基础。

[作者通联:浙江临海市回浦中学]

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