有效合作学习在高中英语课堂教学中的探索

钟理金

【摘要】合作学习对很多人来说已经不再是一个新的名词，合作学习已经应用在我国的很多个领域，其在教学领域中的应用也有了的很长时间，近几年来，我国教育教学领域不断的改革和发展，有效合作学习在教学方面的应用也经过长时间的讨论和改革，合作学习的有效性也有了很大的提高。英语教学历来也是我们非常关注的一个部分，如何促进合作学习和高中英语课堂的融合并进一步发挥其有效性是我们应当重点讨论的问题。

【关键词】合作学习 高中英语教学 课堂教学 有效性 建议 措施

英语作为一门基础性的学科，对学生未来的发展有着极为重要的作用，近几年来，随着我国教育改革的不断推进，英语教学水平也得到了前所未有的提高，并且在提高的过程中我们也找到了很多适合英语教学的教学方法，合作学习就是其中的代表之一。课堂教学历来也受到了教育界的广泛关注，使用合作学习的教学模式能够帮助学生更好地理解课堂教学的内容，培养一种全新的思维模式，促进学生英语水平的提高。

一、合作学习的内涵及作用

合作学习，顾名思义是一改以往单独接受课堂教学的方式，使学生在学习的过程中不再单方面的接受老师所提供的课堂教学的知识，而是采取了分组讨论的方法对课堂的教学内容进行进一步的整合和讨论，合作学习是以学生的讨论为课堂内容的主体，这样的教学模式不仅仅提升了学生的交际能力，同时还能使学生发散思维，更好的、更加积极的融入到课堂讨论当中。

其意义主要包括以下的几个方面：第一，合作学习可以使学生更好的融入到课堂之中，更好的接受课堂的内容，最重要的是激发学生学习英语的兴趣，我们都知道，兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习乐趣，才能使学生喜欢学习英语，走进英语的世界。第二，使学生的注意力更加的集中。第三，能够更好地的更为直接的锻炼和检查学生的语言表达能力，能够使学生得到一定的锻炼。第四，丰富、有趣的合作讨论能够激发学生的学习兴趣，使学生更加明确精读课程学习的重点，帮助学生提高英语成绩。

二、如何进行有效合作学习

1.合理的分组策略。课堂分组是英语教学中合作教学内容的重要组成部分，分组的依据主要是学生之间的差异性，小组内成员如果差异过于明显则会导致一部分学生无法真正的融入到课堂的讨论之中，这样也就不能达到分组教学的真正的目的，但是人员水平如果过于平均则会导致学生的 思维不够发散，不会进行更深层次的讨论，在这样的情况下，就要求教师能够准确的把握学生的学习情况和水平，对小组的成员进行一个较为有效的划分，使每个学生的思维和积极性都能够充分的调动起来。

2.合理的课堂提问。合作学习的主要内容是对老师的课堂提问进行进一步的探讨从而得出合理的答案，因此教师的课堂提问及学生讨论的内容是十分重要的。对于课堂提问方面，教师应当注意以下的几个方面。第一，课堂提问应设计有层次且内容较为新颖的问题，课堂提问的重要目的在于吸引学生的注意力，所以提问的内容是否具有新意是十分重要的。而想要做到提问内容更加有趣且具有吸引力，教师提问时就应当做到与我们的实际生活和热点话题相结合，同时多提出一些开放性的题目，只有这样才能更好的引起学生注意。第二，注意时间的分配和提问的数量。讨论的数量应当控制在合理的范围之内，只有这样才能够在锻炼学生表达能力的同时不影响课堂的进度。第三，问题应当是具有思考价值的问题，一些简单的问题很多情况下无法引起学生进行讨论的兴趣，因此，小组讨论的内容方面应当注意质量和水平。

3.团队意识的树立。合作学习除了提高英语教学的质量之外更为重要的是培养学生的语言交际能力、语言表达能力以及团队协作能力，在这样的情况下，帮助学生在合作学习的过程中树立正确的团队合作意识是十分重要的。只有树立了正确的团队的意识才能够帮助学生进行有效的合理的课堂讨论。从而提高英语教学的质量。

4.责任分配制度。对小组内成员职责的划分是十分重要的，对职责的划分能够更好的促进合作学习的效率，提高合作学习的有效性，特别是小组长的确立，组长往往在合作学习中起到很好的模范带头作用，同时他也对学生讨论的积极性有很大的影响，在这样的前提下，就要求老师能够准确的选出组长并协助同学完成组内责任的进一步具体的分配。

5.合作学习的目标确立。合作学习教学的重要目的是提高学生的英语水平，但是很多的英语老师在使用合作学习这一教学方式的时候往往忘记了合作教学的目的，一味的布置小组作业，这样虽然在很大的程度上调动了学生学习的积极性，但是也失去了合作学习的意义，因此，老师在使用这种教学模式的时候应当注意设置有一定目的性的题目，在进行小组学习和讨论的时候要以提高学生的英语成绩为出发点和落脚点。

结语：合作学习作为英语教学中的一个重要的方式其意义不仅在于提高学生的英语水平，更加重要的是培养学生的团队合作的意识，从而为以后的生活和工作打下良好的基础，因而我们应当进一步推进英语教学中的有效合作学习。

参考文献：

[1]熊慧芳.高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机及成绩的影响研究[D].华中师范大学，2014.

[2]徐新苗.合作学习在农村高中英语课堂教学中应用效果的实证研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]潘笋.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.