浅谈动画后期课程的教育改革与实践

李子君　王涛（三明学院　福建三明　365004）



浅谈动画后期课程的教育改革与实践

李子君王涛（三明学院福建三明365004）

摘要：自动画电影《大圣归来》播出之后，我国的动漫市场正如当前的天气又逐渐热腾起来。在知识经济的时代，社会与市场对人才提出了更高的要求，动漫后期课程要结合自身专业特点，准确定位培养人才的目标，形成一个特殊的教育体系，成为了动画后期课程教育改革的必然趋势。教师应注意教学过程和教学内容与市场相融合，与相关专业的工作室链接好，让课程内容能跟上时代的节奏，使学生能够满足市场的需求。本文主要分析当前动漫后期课程教学中存在的问题，并提出改革措施。

关键词：动画专业；后期特效合成；教学改革

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.054

我国动漫产业取得了快速的发展，动画技术也在不断提高，高校动漫的后期特效合成专业在持续发展，并广泛应用于影视专业、游戏专业等方面，随着而来的是市场对后期人才需求逐步增加，高等院校和各职业院校不断的培养相关人才，虽然高校是动画后期人才培养的基地，但是培养出来的动画人才却与市场的需求有非常大的差距，尽管动画后期制作市场需求量很大，但毕业生的就业压力仍然很高。目前，福建省推出了一系列针对于动漫发展的相关文件，“吹响动漫强省的号角，把福建建设成国家动漫产业的聚集地和国际交流合作的窗口”，福建动漫市场围绕着这一目标正在不断的创新本土动漫产业。因此，相关院校应该用理性、科学的态度去对待与动漫相关的各个教学机构和专业，根据市场的需求去设计动漫专业的教育体系，不仅针对后期合成专业，游戏专业，影视专业，更是为促进整个动漫事业的教学改革。

一、当前动画特效合成教学中存在的问题

1.教学观念有所偏差，理论与实践相脱离

当前，我省的动漫企业普遍缺乏创意人才。虽然不少省内大专院校设立了动漫学院、动画和数字媒体艺术等专业，但专业师资，教材，教学体系等还不够完备，教学上更多的注重绘画和电脑技能的培训，往往忽视了对人文底蕴、艺术修养的培养，教育出来的学生难以满足动漫企业的需求。往往只是动漫产业生产线上的工人，重复着机械性的工作，缺乏真正的有创造力的复合型人才。许多从业人员对于动漫事业缺乏足够的热爱，为了生存而工作，没有想象力，缺乏创意。真正的动漫人才不仅仅懂技术，而且要会讲故事，有创造力，有沟通协调能力以及统筹规划能力等等。大部分高校的后期课程都是关于PR，AE等后期制作软件的课程，把软件操作的教学误当作动画后期的教学。加上后期制作软件的日新月异，学生得花大量时间学习软件。

2.教学的内容比较传统

目前的动画后期的课程教学中，其教学的内容还是比较传统的，这不利于课程的教学与发展，现在应用于院校教育中的动画后期课程的教材种类上比较多，但是这些教材基本上都是依据比较传统的教学方法编制，一般都是一些比较基础的概念知识，所以学生在学习时会感到没有趣味而言。而对于比较新的技术和实践方面的知识，在教材的内容上并没有及时的更新。在院校中，其目的是培养既掌握了基础的知识，又具备较强的实践能力的人才。因此，传统的动画合成课程的教学内容已经不能适应新的需求。所以，院校必须结合学生和学校的实际情况，选择适合教学的教材，对于教学的内容上要创新，以适应学生的学习需求。目前的动画合成课程教学时使用的教材比较落后，其在编排的结构上比较松散，对基础知识的讲解内容比较注重，其内容也一直不变。学生在实践操作中遇到问题，如果想从教材中找到答案，基本是不可能的。

3.教学的过程设计不合理

在日常的动画合成课程的教学中，其教学过程所经过的环节的设计不是很合理。一般动画合成课程中需要进行的实践，都是根据教材上的例子来进行锻炼学生这方面的能力。但是这样的做法，学生是在教师的帮助下进行实践，那么如果在实际的过程中遇到不同于教材上的情况时，学生便不知道如何处理，对学生的创新性思维造成了阻碍。所以，这种仅仅局限于教材的实践例子的教学过程是不合理的，对学生的学习会造成不好的影响。

二、“动画后期”课程教学改革对策

1.注重文化熏陶，前期加入设计理论课程

改变困境，应该改变固有的人才培养方式。首先要重视艺术素养的熏陶，作为影视艺术的一种，深厚的文化底蕴是动漫艺术作品创作的源泉。其次，要高度重视文化的传承，在福建，到处都是与历史和文物相关的故事，如漳州的东山岛与土楼，福州的三坊七巷，厦门的鼓浪屿，更有中国历史上有影响的杰出人物，如天文家苏颂，世界法医学鼻祖宋慈，明时的朱熹等众多历史文人资源，为动漫创作提供了独特的主题，具有民族历史感的作品，才能够获得社会的认可。有了一定的题材，动画作品便有了灵魂，从而带动后期事业的发展。动画后期课程的制作是建立在学生有一定的审美把握的基础上，市场对于动画后期人才的招聘重点也是“审美”，所以，建议学生在大一至大三的课程中加入视觉传达类设计课程，帮助学生建立对于色彩，图形，造型的能力。

2.加强对课程教学的教师的素质培养

为了提高动画后期课程教学的质量，促进教学的改革，需要根据课程的特点对教师的素质进行培养。对该课程的教师素质的培养，要对其理论知识进行培养，同时对于实践经验也要提升。但是不得不面临的一个问题就是目前我国的动画专业的教师不是很多，所以教学水平普遍不高，为了加强课程的教师综合素质，促进成功的改革，那么首先要更正教学的观念和方法。为了促进动画后期课程更好的进行教学改革，教师在课堂上教学时必须要将讲课和引发学生思考共同考虑到其中，从而可以打开学生的思维，让学生自主的解决问题，就锻炼了学生的实践能力，也减少了对教师的依赖性。同时，必须要求教师能够根据学生的特点设计具体的教学方案，做到因材施教，多种方式结合教学的方法。因此，提高动画后期课程的教师的教学素质和水平，才能够对学生负责，让学生能够更好的掌握相关的动画知识和应用能力。

3.对课程的教学内容上给予改进

在确定动画后期课程教学的内容上，必须要结合市场和岗位的需求综合考虑，对课程的教学内容给予改进，从而促进动画课程的教学改革。学习了动画后期制作之后，一般是为二维，三维，游戏，影视等进行服务的，所以在教学内容上，可以一并贯穿起来，如可以与前期的二维，三维等课程一起融合。等到毕业时学生面临工作问题，手中也有一定质量的作品去呈现自己的实力。

4.树立更科学的人才培养观念

动漫作为一种新兴的文化创意产业，高校每年都在增加培养与之相关的动画产业人员，但是，数量与质量却不成正比。要构建动漫专业教育与培训的综合人才培养平台，院校之间应加强联系，定时的围绕动漫发展开设研讨会，聘请行业内优秀的

高级动漫技术人员为院校的师资队伍，培养创新类型的专业技术人才。在课程设置，教学方式，学术质量，项目实践以及人才输送等方面，建立相对完善的体系与保障机制。鼓励学生参与动画专业的技能培训，如此一来，学生在有了创作实践的同时又拥有职业资格证书，培养大量具有实战能力的动漫专业毕业生。提供强有力的动漫毕业生队伍来支持福建省的动漫产业。此外，加强与国际知名动漫研究机构、国内外企事业单位的合作，及时提供相关人力资源对动漫产业的支持。

参考文献：

[1]陈华.动画后期合成课程中的教学思考[J].才智.2012（24）

基金项目：本文为三明学院校级重点教改课题《架构导向三维动画设计专业人才培养课程地图设计》（课题编号：J150607）最终研究成果

作者简介：

李子君，女，福建三明人，三明学院助教，研究方向：动画；王涛，福建三明人，三明学院讲师，研究方向为动画。