如何构建生活化模式的中职语文教学

江苏省海门中等专业学校　朱敏敏

如何构建生活化模式的中职语文教学

江苏省海门中等专业学校朱敏敏

在新课改的背景下，中职语文在教学方法、教学内容和教学目标方面，都需要进一步改革，才能突破当下语文教学困境。教师要在中职语文的实践中能够以学生的自主学习为主，自己引导为辅，利用发达的网络信息技术以及其生活阅历来增添语文课堂的内容，教师在备课时应将语文的教学内容与学生的生活进行紧密的联系，将重点放在提高学生的生活能力上。

生活化模式中职语文教学改革

语文是一门与生活紧密相关的学科，学生的为人处世、与人沟通都离不开语文的基本职能，要教会学生表达。然而，现实中的语文教学偏离生活较远，固定化、僵硬式的教学方法使得大部分学生在语文课堂上打不起精神来，甚而有部分学生直接以语文课作为睡觉课，部分学生则看课外书、做其他科的作业。改善中职语文教学，就要创新教学模式，积极构建生活化模式的中职语文教学是突破当下语文教学困境的有效办法。

一、中职语文教学中存在的问题

1.中职语文的教学方法过于陈旧。

在中职语文的教学中，大部分教师的教学方法都停留在教师为主的教学方式上。语文课的知识多为一些语法、阅读理解、写作等内容，然而这些内容不能让学生直观地感受到学有何用，加之教学方法的单一，语文考试多数能够考过，造成了学生上课不认真的现状。在新课改的背景下，教学方法急需创新，以适应当下新时代学生的性格需求以及知识需求。生硬地由教师讲解课本内容的方法应该淘汰，而新的教学方法则需要与学生的生活紧密地联系起来，才能有效地创新出一个高效的教学方法。

2.中职语文的教学内容过于空洞。

在中职语文的教学中，其教学内容多为一些近现代的或是古代名人的作品，而教学的重点内容又停留在了对作品的写作方式、创作手法以及语法结构等方面来进行讲解。例如，教师在讲解苏轼的《赤壁赋》时，缺乏与现代生活的联系，只是讲解一些文言文的词汇用法以及语法，部分教师的教学目标则以学生能够将其翻译为白话文就为过关。文言文对于中职学生而言，在学习时本就存在着一定的困难，加之学习内容的枯燥，使得学生对其更加提不起兴趣，只为应付考试而在考试前进行死记硬背，直接影响了语文的教学效能。

3.中职语文的教学目标与学生需求脱节。

中职学校的直接教学目标是培养符合企业需求，能够快速适应社会生活的综合型人才，而其重点目标就是实践能力强。中职学校由于其生源、师资力量等因素使得其在理论教学上有一定的欠缺，因而学校重点抓学生的动手操作能力。在中职语文的教学中，部分教师的教学目标则偏重于让学生掌握理论知识，与生活中的运用严重脱节。教学目标的偏离，直接促成了学生对语文教学失去兴趣，严重影响了中职语文的教学质量。

二、构建生活化模式的中职语文教学

1.创新中职语文的教学方法。

在新课改背景下，教师要深入地对新课改理念进行学习，最大限度地摒弃旧有的教学理念，在中职语文的实践中能够以学生为主，自己引导为辅。依据不同的课本内容，教师可以采取不同的教学方法。例如，在讲解《荷塘月色》时，教师可以运用计算机、网络以及多媒体等多种新兴教学设备。在课件中插入一些唯美的荷塘景色图片以及音乐，通过这些新兴的电子元素来吸引学生的兴趣，让学生能够进入到课本中描写的景色中，以此来提高学生对美好事物的感观，同时还能增强学生对作者创作的理解能力。

2.丰富中职语文的教学内容。

针对中职语文教学内容过于空洞的现状，教师可以利用发达的网络信息技术以及其生活阅历来增添语文课堂的内容，教师在备课时应将语文的教学内容与学生的生活进行紧密的联系。例如，在讲解《祝福》一文时，教师可以从不同的角度来讲解以祥林嫂为代表的悲惨经历。祥林嫂生活在封建束缚的时代中，这种社会造就了祥林嫂悲惨的生活经历，如果从这个角度来看，现在的社会生活是如此幸福，此刻可以提醒学生要珍惜现在的美好生活，勇于面对各种困难。教师在实践时，应以学生生活中不同的事件为内容，让学生在了解本课内容的基础上，塑造出一个正能量的生活态度。

3.树立符合学生需求的教学目标。

教师在确立中职语文的教学目标时，应将重点放在提高学生的生活能力上。在学习诗歌时，教师则可以运用小组学习法进行教学。中职语文教师可以组织学生进行朗诵比赛，进行小组打分。还可以让学生在小组间进行诗词内容以及表达情感的讨论，鼓励学生的新观点。通过小组学习，让学生能够有效地改善自己的表达能力，提高学生与人合作的能力，同时还能够激发学生的创新思维。以此，教师就将以往的教学目标转移到了对学生生活有力的层面上来。

综上所述，中职语文教学存在一定的问题，有效构建生活化模式的中职语文教学能够为增强中职语文教学的质量，改善中职语文教学的现状，增强语文在学生生活中的实用性。

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[2]崔爽.生活化语文在中职语文教学中的探究与实践[J].职业技术.2011(03)

[3]邱红杰.回归“生活化”培养中职学生语文素养[J].教育教学论坛.2014(26)