网络资源导读
——数字目录学的发展途径

张晓丹，包和平

(大连民族大学 a.图书馆；b.学报编辑部，辽宁 大连 116605)



网络资源导读
——数字目录学的发展途径

张晓丹a，包和平b

(大连民族大学 a.图书馆；b.学报编辑部，辽宁 大连 116605)

分析了网络资源导读的必要性和在数字目录学指导下网络资源导读服务的功能和途径。通过对读者的网络阅读动机、阅读内容和阅读能力的指导，提高读者的信息素质。

数字目录学;网络阅读;网络资源;导读

目录学一直担负着指导阅读的任务，随着现代信息技术和信息环境不断地发展和变化，目录学的理论与实践研究也进入了数字时代。数字目录学结合了目录学的方法与数字技术，来鉴定、评价、筛选和利用网络资源，帮助人们准确的寻找知识的导航方法和快捷的获取所需要的信息。

1　网络阅读的特征

阅读作为一种社会行为，古老而又常新，信息技术的发展密切地影响着阅读形态的变化。随着信息技术的快速发展，人们逐渐形成了使用新媒体终端选择和获取信息的习惯。据统计，2013年中国的数字化阅读方式(包括网络在线、电子阅读器、手机、PDA/MP4/MP5、光盘等阅读方式)的接触率为50.1 %，2012年为40.3 %，相比较上升9.8个百分点，说明以网络阅读为代表的新媒体环境阅读走向盛行[1]。

网络阅读与传统的纸本阅读相比，具有形式多样、内容丰富、获取方便、互动性好、共享性高、时效性强等优势。但网络阅读的稳定性较差、有时权威性不够，此外还具有阅读主体的年轻化、阅读内容的多元化和浅层次化、阅读时间的零散性和随意性等特点。

2　网络资源导读的必要性

网络阅读有许多优势，同时也有很多弊端，西蒙(诺贝尔经济学奖获得者)曾这样说过：“信息会消耗接受者的注意力，因此，过量的信息会导致注意力的贫乏。”网络资源的迅猛增长虽然为读者提供了丰富的信息资源，但网络资源的无序性和网络资源质量的参差不齐，反而增加了读者有效地利用这些资源的困难。为了使信息资源能够正常的交流与分享，有必要对网络阅读进行指导[2]。

2.1使读者迷失在海量的资源中，导致碎片化和不完整性的浅阅读

海量的冗余的网络信息，令网络阅读面临选择和获取的困难，容易导致读者产生信息焦虑。有时会使读者在阅读过程中追求文化快餐，快速阅读，从而形成浅阅读，导致读者的思维产生断链、游离，缺乏深度思考，出现了阅读思维的危机[3]。浏览式的、跳跃式的阅读易产生迷航，难以形成系统缜密的思考，使阅读失去其应有的效应。由于网络这种媒体对文本呈现方式的改造，尤其是图式化、多媒体的呈现方式和影像对人们的视觉冲击，容易使人形成惰性思维，不愿消耗时间和精力去揣摩文本之间的内在逻辑和深层意义，导致读者情绪浮躁，注意力不集中，思维能力弱化，缺乏创造力。有调查数据显示，大学生阅读能力下降的一个重要原因是有些学生的阅读已经从传统的纸本阅读转向了网络阅读。

2.2回答读者的问题，满足读者对信息的需求

网络资源导读服务最具代表性的职能之一就是回答读者的问题。虽然网络上的新闻、教育、科技以及娱乐等信息资源很丰富，但也有很多内容没有经过规范化处理，要从中找到读者所需的信息比较困难，难以满足读者的信息需求，导致出现信息孤岛的现象。使读者能够有效并及时的得到所需的网络资源正是网络资源导读服务的目的[4]。在海量的信息资源与渴望获得全面和准确的信息资源的读者之间，网络资源导读服务工作是桥梁和纽带。读者可以通过电子方式进行提问，网络技术对提问进行处理，网络资源导读服务工作者参照具体问题，利用信息资源库中专业而全面的知识储备，准确的向读者反馈问题，使读者的信息需求得到满足，以此来提供网络资源导读服务。

3　数字目录学指导下的网络资源导读功能

网络资源导读是针对读者的网络阅读动机、阅读内容、阅读技能等方面给予积极影响的一种教育活动。在数字目录学指导下，其内容方法包括网络导航、数字资源与摘要、电子书目与提要、文摘与索引、著录与注释、书评与指南、导读报刊资料、图形标识系统、用户教育与授课、名人学者导读与咨询服务台以及举办群体性的读书活动等[5]。

3.1网络资源导读服务的功能

3.1.1提高读者信息素质

提高读者的信息素质，包括信息意识、信息能力和信息道德等。读者的信息需求可分为普通“大众型”的消遣阅读需求和专业“学术型”的阅读需求两个层次[6]。网络资源导读服务工作者要开展信息源查询、网址查询、操作咨询、信息内容等服务工作，还要开展定题服务、引文检索、项目查新等各种资源服务工作[4]。针对不同的读者进行不同的信息检索教育，让读者通过运用各种检索工具和检索手段来获取信息，再根据自身需要对这些信息进行选择，将信息有效的加工、组织起来，进而消化并吸收，创造新的知识。

3.1.2培养读者在信息社会的生存和发展能力

网络资源导读服务工作者要将庞杂无序的信息资源收集起来，再对其进行分类、排序、链接，通过建立信息资源导航库来及时的为读者提供数字化资源报道。注重培养读者的信息意识，包括信息的主体意识、守法意识、保密意识、传播意识以及更新意识，在信息活动中提高读者信息行为的独立性和自主性。开展宣传辅导，组织内容丰富的兴趣活动，提高读者网络阅读的兴趣和积极性，并且做好网络心理咨询工作，使读者建立和谐的人际关系，提高交往能力。

3.1.3培养读者信息检索的实践能力

网络资源导读服务工作者要向读者介绍数字化资源的分布情况、检索方式和利用策略，培养读者信息检索能力，包括网络检索、数据库检索、超文本信息检索、全文检索以及光盘检索等。为了提高读者的信息技能，向读者展开有效利用数字资源的培训工作。网络资源导读服务工作富有创造性，是一个综合性的教育过程。不仅传授给读者信息检索知识，更注重培养读者利用信息的能力以及信息理论、方法和技能。此外，为了进一步增强目录学对网络资源的导读作用，开展针对性和目标性更强的RSS(Really Simple Syndication)定制服务以满足读者的个性化需求。

3.1.4提高读者网络资源审美能力

网络资源导读服务工作者要为读者创造一个自然和谐的学习氛围，注重学习导向。网络资源中除了包含正式出版的书籍，还有直接放在网上的网络文化和文学作品等，要采取正确的态度对待它们。使读者通过比较和分析，借鉴其中引人思考、审美愉悦和语言新鲜的内容，辨别网络文化中品味低下和语言不规范的内容。

3.2网络资源导读服务的途径

3.2.1网络资源导航与评价

对网络资源进行筛选和整理，形成网络资源导航，建立网络信息资源目录，如制作热点网址导航，将数据库和电子图书、电子期刊、电子报纸制作成网络信息资源目录提供给读者。在国际目录组织的统一管理和协调下，对网络信息资源进行评价、筛选、限制和净化，通过网络屏障保护版权文献。

3.2.2阅读动机的研究与阅读方法的指导

帮助读者明确上网动机和目标，对其进行阅读心理的调查研究，从而制定一定的阅读计划，以加强其阅读的目标意识。帮助读者养成良好的阅读习惯，如避免不正确的阅读姿势，不长时间上网阅读以及劳逸结合等。帮助读者掌握有效的阅读方法，注意网络阅读的系统性和深入性。

3.2.3培养读者信息处理能力

信息处理能力包括信息的检索、识别、评价、选择、分类、统计、编辑和加工等能力。为了使读者了解网络资源，降低上网的盲目性，可以制作网络资源使用指南，并向读者推荐网站。通过各种网络知识与技能讲座培养读者的信息处理能力。向读者介绍网络资源的特点和类型、如何选择网络资源检索工具以及如何检索各种类型的数据库等，指导读者有效地获取所需信息并加以利用，从而使网络阅读效率得到提高[7]。

3.2.4构建网络学习平台

网络学习平台按不同的阅读兴趣组成各种小组，汇集大量经过整合的网络资源，为读者提供一个学习环境。读者通过交互软件，发表自己的观点，并与平台上其他读者相互交流讨论，网络资源导读工作者从中指导。这样既使读者得到督促和帮助，又有利于知识和经验的交流与分享，发挥团队的协作精神完成共同的学习目标。

[1] 屈明颖，田菲.2013年全国国民阅读调查十大结论[J].出版发行研究，2014(5)：9-12.

[2] 彭斐章，陈红艳.数字时代再谈目录学知识的普及[J].图书馆论坛，2007(6)：9-12.

[3] 龚芙蓉，林伟.国内外图书馆化解阅读危机现象的案例比较及分析[J].图书馆论坛，2008(2)：23-25.

[4] 程结晶，彭斐章.数字时代的目录学发展路径——网络资源导读服务[J].情报资料工作，2006(6)：91-95.

[5] 程结晶，彭斐章.网络资源导读服务与信息素质教育构建的新功能[J].中国图书馆学报，2007(2)：42-46.

[6] 王小全，王恒明，顾乐希，等.新媒体环境下阅读引导与数字目录学协同推进的发展创新[J].图书情报工作网刊，2012(10)：1-11.

[7] 宫平.数字目录学的功能拓展——网络阅读指导[J].图书馆学研究，2007(10)：73-75.

(责任编辑王楠楠)

Reading Guidance of Network Resources——The Development Approach of Digital Bibliography

ZHANG Xiao-dana, BAO He-pingb

(a.Library; b.Editorial Board of Journal, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

The paper analyzes necessity in reading guidance of network resources and the function and approach about reading guidance of network resources under the direct of digital bibliography. Digital bibliography enhances information quality of readers by guiding their network reading motivation, reading content and reading ability.

digital bibliography; network reading; network resources; reading guidance

2096-1383(2016)05-0530-03

2015-12-14；最后

2016-01-14

中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(ZJ12RWYB005)。

张晓丹(1981-) ,女，黑龙江哈尔滨人，馆员，主要从事图书馆学研究。

G257

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