如何激发学生学习信息技术课的兴趣

万义斌

摘 要 作为一名信息技术教师，要不断丰富自己的教育教学理论，探索行之有效的教学方法提高课堂效率，其中一条就是让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。那么，怎样激发学生学习信息技术课程的兴趣呢？教师应该从教学引入、教学内容、教学方法等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。精彩的“课堂导 入”，寓教于乐教学法，选择适当的教学内容，以启发式和讨论式相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣。

关键词 激发 学习 兴趣

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。 针对这种现象，笔者以为，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。下面结合笔者在信息技术课的教学实践，谈谈激发学生学习兴趣的几种方法。

1以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣

文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容这一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。笔者在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。也可以以收到一封求救信作为本节课的引入，设置一个“小岛历险”的故事情节，这个故事的主人公就是每一位学生，为了成功营求人质，学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣，也使学生在游戏中学到了信息技术知识。

2选择适当的教学内容，提高学生学习兴趣

当前，中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具的使用”，但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩”得很熟悉的学生失去学习兴趣。

又如，在讲Word中“插入图片”这节课时，在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍一些图片来源的知识，如用数码相机、扫描仪等，不仅能够培养学生理论联系实际的意识和能力，还可以提高学生的学习兴趣。

3注重课堂教学艺术，引发学生兴趣

自从多媒体手段被喻为“教育系统一道靓丽的风景线”以来，但并不是说只要在多媒体教室上了、使用了电脑、使用了投影就算多媒体，就能激发学生的学习兴趣。与之相反，就拿《计算机的组成》这节课来讲，这是一堂不容易使学生感兴趣的课，笔者从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，以自制的挂图，用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受那些“枯燥”的电脑知识，教学效果非常好。当然，这样的课就对信息技术老师的知识面提出了较高的要求。

4以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣

在一次全县优质课评比活动中，有一个明显的感受，就是缺乏启发式、讨论式方法的运用。大多数老师的教学过程，几乎是同一个模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受。没有发挥学生能动性的教学效果一定不是最好的。

所以，对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误。例如，Word 2003中图形叠放层次一节的教学，有的老师为了学生获得对“层”的认识，先出示了四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。教师进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很“笨”，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。

人们常说“兴趣是最好的老师”，信息技术教师应以《指导纲要》为指导，认真学习素质教育的理论知识和《基础教育课程改革纲要》，领会课程改革的精神，并在实践中不断地研究和探索，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园、获取新知的桥梁、试验才能的基地。