学生助理在基础医学实验教学中的作用

杜紫阳，龚兴牡，侯　娟，梁成青，袁带秀（吉首大学医学院，湖南吉首416000）



学生助理在基础医学实验教学中的作用

杜紫阳，龚兴牡*，侯娟，梁成青，袁带秀
（吉首大学医学院，湖南吉首416000）

摘要：为响应国家培养实用型医学人才的号召，提出学生协助型实验教学模式，即在教师的主导下，学生助理直接参与实验教学，让学生亲身体会实验教学的全过程，丰富实验教学内容，改革实验教学方法和手段，培养学生的动手能力、创新思维。

关键词：协助型实验教学模式；学生助理；基础医学

实验教学是推动素质教育，大力培养学生的创新精神、实践能力和科学态度的重要环节。随着科学技术的发展和教育理念的更新，如何使实验教学更好地将理论实际相结合，探索新的教学模式，建设有利于培养学生创新能力的实践基地，全面提升高校实验教学的综合水平和可持续发展能力，是目前各高校探索和亟待解决的重要问题[1]。基础医学实验室承担着基础医学实验教学的重任，拥有丰富的资源和广阔的平台，在教学观念不断更新的今天，基础医学实验室决定开放实验室，培养一批学生助理应用到教学中，加强学生与教师之间的交流，方便教师了解学生的思想动态，制订合适的教学方案，达到教学相长的目的。

1　面向学院医学生进行招聘，开放实验室，培训实验室学生助理

1.1选拔实验室学生助理，培养动手能力

每个学期初通过各种形式公开招聘，对有意愿担任实验室学生助理的学生，通过一段时间的培训，选出几名优秀的学生。实验室学生助理的主要职能是协助管理实验室，进行实验课准备及预实验等，在自己无课的情况下带教部分实验课，优秀的学生助理还要承担培养下一届学生助理的重任。这就要求学生助理必须具备吃苦耐劳的精神，工作踏实认真，有上进心。通过学生助理的示范作用，有利于学生在掌握实验技术的同时，养成良好的学习习惯和职业操守。学生助理在协助教师带教的同时，既学到了相关的技术知识，又学到了怎样与别人沟通，也学到了一定的管理知识。

1.2学生助理协助带教，形成良好的学习氛围

学生助理在受过培训后，利用课余时间协助带教实验课，使教与学都在学生中进行。学生可以自由地互相探讨实验过程，提升各自的能力，通过这样的传、帮、带和教不仅提高了学生助理的素质，而且使更多的学生在短时间内掌握了基本的实验技能，在一定程度上解决了教育资源缺乏的问题。

1.3学生助理通过传、帮、带和教指导其他学生

实验前针对性地培训学生助理，使其熟练掌握所学的知识与技能。在形态学实验室中，学生助理指导其他学生进行病理标本识别，使组胚学和病理学观片非常顺利。通过这样的传、帮、带和教，使学生很容易掌握所学知识与技能。

2　基础医学实验室学生助理技术培训的实践效果

通过培训实验室学生助理，不仅让学生助理学到了技术，锻炼了自己，而且获得了宝贵的管理经验。

2.1弥补了实验教学带教人员的不足

形态学实验教学向来是以验证性实验教学为主，组织胚胎学以观看组织切片为主，而玻片也是一个平面结构，导致学生理解有一定的难度。通过对学生助理的培训，让每一位学生助理能够清楚分辨出每一张切片中的每一种细胞，不但丰富了学生助理的知识，也为带教带来了方便，更重要的是能为学生助理日后工作打下坚实的基础。

2.2打下了良好的技术基础

病原微生物实验室的教学标本因各种原因导致玻片标本褪色、残损等，现在物价飞涨，标本的购买占了一大笔实验耗材费。通过对学生助理的培训，让学生助理动手制作标本，这样不仅增强了其学习的自信心，更重要的是通过动手操作增强了他们对科学研究的热情，激发了创新意识，培养了他们观察问题、分析问题的能力，从而为其未来的学习打下了良好的技术基础。

2.3提高了道德素养

实验教师不但有责任教学生技术，而且有义务帮助他们养成良好的职业道德，应通过点点滴滴的事情，将职业道德教育融入技术培训中。比如做动物机能实验时，有部分学生助理会拿出手机进行拍摄，把动物痛苦挣扎的样子拍摄下来，他们只觉得好玩，没有尊重生命。教师当即向学生助理指出，这种行为是不正确的，要尊重实验动物，要善待它们，就像我们要尊重病人、关爱病人一样。通过这样全方位的职业道德教育，使学生助理养成良好的习惯。

2.4提高了心理素质

现在的大学生大都是“90后”，并且大多是独生子女，从小就娇生惯养，吃不了苦，心理素质不高，碰到困难或挫折就气馁。基础医学实验基本技术看起来很简单，但要深入掌握它并不容易。在教授金黄色葡萄球菌标本制作的过程中，有些学生助理在教师讲理论的时候不以为然，等他们自己操作的时候，就无法制作出好标本，不是染色过深就是褪色过久，这时候有些学生助理就开始烦躁不安，甚至有放弃的念头。针对这种情况，教师马上给学生助理指出，不能遇到小小的困难就打退堂鼓，并对其进行耐心指导。作为一名医学生，肩负着国家未来医药卫生健康事业的重任，一定要有良好的心理素质。

3　学生助理培训过程中应注意的几个问题

3.1对学生助理的培养应注意个体差异

学生助理实践能力、创新能力的培养过程是复杂的，培养模式是多样的，这是由于每个人的智力、能力、兴趣、特长都不同。个体都具有在某一方面或几方面的发展潜质，好的教育教学模式就是能充分促进学生发展的模式。用培养方式的差异去适应学生助理个体的智力、能力、兴趣、特长的差异，为不同发展特点的学生助理提供多样的、自主的学习方式，使每位学生助理都得到切实的收获，为学生助理的发展提供机会，实现培训目标。

3.2学生助理间的沟通欠佳

学生助理没有体会到沟通对团队和工作的重要性，也没有认识到良好的沟通是一种能力，故而长期忽视沟通问题。各助理之间信息相对封闭，相互之间得不到工作内容或相关技术上的沟通，降低了团队的整体工作效率，问题出现后助理之间相互推诿，进一步恶化了团队之间的关系，这样不仅没有及时解决问题，而且使得助理间心生嫌隙。

4　感悟

实验室开放工作是高等学校教学改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径，也是高校本科教学水平评估指标体系中的一个重要观测点[2]。通过实验室学生助理培训，学生的学习积极性确实有所提高，作为实验室学生助理，在培训过程中学习到不少知识，动手操作能力明显提高，对所学知识有了更深层次的理解。同时，在实验室培训过程中也会遇到不少的问题，从而提高了学生助理解决问题的能力。学校必须建立一支人数较多、结构合理、高素质的实验教学队伍[3]。这就要求实验技术人员必须不断拓宽自己的专业知识面，提高自己对各种实验进行指导的技能。学校还需要加强教师队伍的建设，缓解一对多的教育资源缺少问题，带领更多学生参与其中，同时提高教师和学生的科研创新能力。

近几年来，将学生助理引进教学实践中，取得了良好的效果，还需要不断总结经验，加强实验室建设和管理，不断探索和完善医学实验室开放运行机制。树立现代教学理念，突破传统思想的束缚，为医学界培养高素质人才，更好地为人们的生命健康保驾护航。

（（**通讯作者：：龚兴牡））

参考文献：

[1]张日欣．启发式、自主式实验教学方法的探索[J]．实验技术与管理，2005，22（12）：103－106．

[2]方芳,陈冬梅,刘新,等．设计性实验及开放实验室教学法在微生物学检验实验教学中的应用[J]．中国病原生物学杂志，2010，5（6）：474．

[3]盛健，杨保海．制约开放式实验教学的主要因素及其对策研究[J]．赤峰学院学报：自然科学版，2009，25（2）：173－175．

基金项目：湖南省普通高校实践教学建设项目（湘教通[2014]272号）

中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671－1246（2016）02－0061－02