理工院校中级无机化学教学改革思考*

吴　宇，何　颖，邹立科，路　璐，李玉龙，王　涛，曾凤春，徐　斌

(四川理工学院化学与制药工程学院，四川　自贡　643000)



教学园地

理工院校中级无机化学教学改革思考*

吴宇，何颖，邹立科，路璐，李玉龙，王涛，曾凤春，徐斌

(四川理工学院化学与制药工程学院，四川自贡643000)

提高学生的综合素质是中级无机化学教育、教学改革的方向，激发学生的学习热情和兴趣是教学过程中需要重点关注的地方。根据理工院校实际教学情况，介绍了在中级无机化学教学过程中对教学内容、教学方法及评价体系进行改革的一些做法，主要包括：优化教学内容、利用慕课资源、双语教学、培养探索精神等，目的在于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力和综合素质。

中级无机化学；教学改革；慕课；双语教学

中级无机化学是在学完四大化学和结构化学的基础上，面向化学专业大三学生开设的一门重要专业基础课程，其目的在于优化学生的化学知识和能力结构体系，提升学生的科研素养，同时对其后续将要从事的教学和科研工作提供重要帮助[1]。通过本门课程的学习，可无缝衔接本科课程“无机化学”和研究生课程“高等无机化学”，消除学习障碍[2]；其次，学生通过综合运用结构化学、物理化学等理论知识解决较深层次无机化学问题的锻炼，理论水平和综合运用化学知识的能力都能得到提高；不仅如此，在学完本门课程后，学生可以更全面更深刻的理解现代无机化学的学科特点、科研前沿、研究思想和研究方法，从而有效激发学生的科研兴趣和学习责任感，为后续的教学或化学研究工作奠定牢固基础[3]。

鉴于中级无机化学在培养化学专业学生方面的重要性，本课程纳入了化药学院培养计划的必修课程。近年来，本门课程的教学对象已全部转换成了90后，较之以往的学生，这一代学生既有信息化时代赋予的优点，也存在学习责任感不强、持续性较差的缺点。而本门课程存在教学内容多且难与教学课时不足的矛盾，部分学生由于前期基础课程学习效果不佳，对本门课程取得好的学习效果信心不足；部分大三的学生已经对自己本科毕业后的人生做好了规划，他们在这个学习阶段潜心于各种职前学习与认证考试，结果导致这些学生深入了解学科前沿的动力不足。

为了培养出适应经济社会发展需要的应用型化学人才，面对授课对象呈现的新特点以及教学过程中存在的问题，结合教学实践的心得体会和学生的建议，本着激发学生学习兴趣、提高中级无机化学课堂教学效果的目的，笔者对中级无机化学的教学内容，教学方法以及评价方式进行了改革探索。

1　中级无机化学教学改革的思路

1.1针对性的改革教学内容

教学内容的安排必须围绕教学目的进行，安排教学内容的原则为：保持教学内容和体系的现代化，着力探索解决基础性与前沿性、传统性与时代性、思想性与实践性的新矛盾、新问题的思路与措施[4]。中级无机化学教学内容繁多，包含了元素周期系、配位化学、有机金属化学、原子簇化学以及生物无机化学等诸多章节，每一章节里又包含了很多重要概念和理论，而教学课时又非常有限，这就要求教师精心筛选课堂教学内容，将宝贵的课堂教学时间放在重难点问题的讲解上。

大三学生已经有了无机化学和分析化学课程基础，对于一些知识前后衔接较紧密，难度不大的内容，如“非水溶液化学”、“元素周期性的非规则性”、“有机金属化合物的制备”等内容，可采用教师先引导学生查阅相关文献自学，然后学生以小组为单位交流学习体会的方式进行学习，这样一方面突出了教学重难点，另一方面也锻炼了学生自学能力、语言表达能力以及团队合作意识。对于“对称性和群论在无机化学中的应用”、“硼烷的骨架电子对规则”、“配合物的吸收光谱”等内容跨度大、难度大的知识，就要在课堂上进行深入透彻的讲解，帮助学生突破每一个知识难点、理清所有知识点之间的内在联系，从总体上对知识体系进行把握。另外应增强实用性教学内容的介绍，弱化繁杂的理论推导介绍，如“原子与自由离子光谱项”，就应将教学重心放在运用光谱项来解释配合物的电子吸收光谱上，而不是把宝贵的教学时间浪费在冗繁的推导上。总而言之，针对性的筛选优化教学内容，不仅能有效解决授课课时不足的问题，而且能提高课堂效率，增强学习效果。

1.2利用好慕课资源，倡导学生碎片化学习

慕课(MOOC)作为一种新型的在线课程模式，因其具有的创新教育理念、自由学习方式、大量优质资源，从2008年开始迅速在全世界席卷开来。我国传统的教学方法重演绎与推理，对归纳、分析与渗透综合不够重视，长期以来对“灌输式”、“填鸭式”的教学方法改而甚少，对“启发式”、“讨论式”教学方法推而不广[5]。若能利用好慕课这一学习平台，中级无机化学教学效果就必然会有极大的提升。首先笔者将制作包括“离子键的热力学讨论”、“硼烷及其衍生无的结构模型”在内的诸多知识点的慕课资源，发布给学生课外进行碎片化学习，其次，为学生介绍包括Coursera，edX，Udacity，学堂在线，慕课网，以及酷学习在内的国内外优秀慕课网站，指导学生课余时间利用网络资源进行开放学习。利用慕课进行教学改革是时代进步的需要，虽然与传统课堂教学相比，慕课也存在一些不足，但针对具体教学内容，结合教学对象实际，对慕课善加利用，必能有效促进中级无机化学的课程教学。

1.3选取部分章节进行双语教学

随着我校加入国际工程教育专业认证，面临教学质量与国外高等学校看齐的艰巨任务，培养化学专业学生用外语获取专业知识、进行思维和交流的能力迫在眉睫，另外一方面，通过本门课程的学习，学生应掌握尽可能多的无机化学专业术语，熟悉英文科技文献的写作逻辑思维和科学表达方式，因此采用双语模式进行中级无机化学教学具有极其重要意义[6]。经过三年的刻苦学习，较多学生已经通过了英语四六级考试，这就为开展双语教学提供了可能性。然而囿于有限的学时以及教学内容大多深奥，若全部教学内容均采用双语教学，就很有可能脱离学生的实际接收能力，欲速则不达。精心挑选部分章节内容进行双语教学反而是一条可行之路。但根据以往教学经验以及学生的实际情况，为了取得最佳教学效果，笔者认为必须遵循以下几点原则：(1)教材仍然选用中文教材，辅以教师编写的英文配套本科课程教学大纲，英文教案，英语习题。(2)教学内容上选取理论性不太强，内容难度较小的章节。三、根据学生课堂教学效果，课后作业完成情况，课堂回答问题情况，适当调整教学中英文使用比例。总之，在双语教学过程中为了取得良好的教学效果，一定要从学生的实际情况出发组织教学内容，及时与学生进行沟通从而了解学生在学习过程中的问题，然后采用合适的方法加以解决。

1.4培养探索精神

化学是一门以实验为基础的学科，授人以鱼不如授人以渔，本门课程的另一个重要目的就是提高学生的科研素质，让学生在熟练掌握相关实验技能和扎实基础知识的基础上自由探索当今化学研究的前沿领域。经过三年时间的系统科研训练，学生已经初步具备了独立开展科学研究解决实际问题的能力，因此，笔者借助学校提供的各级大学生创新创业实践项目，教师自己的科研基金，同时积极向所在学院的教师推荐介绍，将化学专业学生吸纳到多个研究项目中进行科研工作，为学生提供一个开放自由的科研和创新环境，让学生在实际研究过程中体验和领略科研工作的苦与乐，经过这样的锻炼，一方面强化了学生综合运用所学知识解决化学问题的能力，另一方面有效激发学生对科研工作由衷的热爱，树立学生的科研自信心，从而实现专业知识的学习与科研素质提高的完美结合。

1.5建立科学的评价体系

科学、合理的评价体系可以对学生学习情况和能力给出客观的评价，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性[7]。传统的课程考核方式是以笔试为主，以一次期末考试定胜负，不仅不能公平全面的考核学生的学习过程，而且容易助长学生平时不努力学习，考前靠死记硬背知识过关的不良习惯。针对这一问题，笔者以平时成绩占50%，期末成绩占50%相结合进行多种形式的考核。平时考核中传统的课堂作业，课堂问答和考勤占20%的成绩比重；布置学生撰写无机化学前沿知识的课程小论文，该环节占15%的成绩比重，借此锻炼学生查阅中外文文献资料获取有用信息的能力以及科学规范撰写论文的能力；选取部分教学内容布置学生以小组为单位进行前期自学然后在课堂上与同学进行学习交流，每个学生这一环节的综合表现占15%的成绩比重，从中培养他们的自学能力、表达能力以及团队合作意识；建立试题库，期末考试的试题从试题库中抽取，同时在试卷构成上，加强主观题的比重，强化对学生综合运用知识解决问题能力的考查，尽量避免识记型题目的出现。

2　结　语

中级无机化学课堂教学过程中教师应针对培养目标和学生实际情况，优化教学内容；改进教学方法，积极采用包括慕课在内的先进教学资源教学理念，优化课堂教学过程；充分利用双语教学模式，培养具有国际化视野的应用型本科人才；将科研与理论知识学习进行有机结合，实现一加一大于二的效果；建立科学规范的评价体系，全方位考核学生的学习过程，促进学生的有效学习，从而提高中级无机化学教学质量和学生各方面素质。

[1]王明召,朱文祥.“中级无机化学”课程建设的实践[J].中国大学教学,2008(6):19-21.

[2]项斯芬.“中级无机化学”课程开设的前后[J].大学教学,1986,1(3):18-19.

[3]任文山,陈辉国,王强.中级无机化学教学改革思考[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014,39(3):193-196.

[4]王明召.免费师范生培养任务下的中级无机化学精品课程建设创新实践[J].中国大学教学,2013(4):62-64.

[5]卢先春,党志坚,田甜,等.基于慕课的物理化学教学方法改革与创新[J].广州化工,2015,43(20):235-236.

[6]聂峰梅.对中级无机化学双语教学模式采用的几点思考[J].首都师范大学学报(自然科学版),2007,12(8):56-57.

[7]任薇,张玉启.计算机公共课学生学习效果评价改革与研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2010,35(6):221-223.

Thoughts on Teaching Reform of Intermediate Inorganic Chemistry in Polytechnic Colleges*

WU Yu,HE Ying,ZOU Li-ke,LU Lu,LI Yu-long,WANG Tao,ZENG Feng-chun,XU Bin

(College of Chemistry and Pharmaceutical Engineering,Sichuan University of Science & Engineering,Sichuan Zigong 643000,China)

Improving comprehensive ability of the students is the aim of Intermediate Inorganic Chemistry education and teaching reform.Stimulating students’ enthusiasm and interest in class is the focus areas.Based on the actual teaching situation of polytechnic colleges,the thoughts on the teaching reform were carried out in teaching content,teaching method and evaluation system in the intermediate Inorganic Chemistry teaching process.The detailed reform measures included optimizing teaching contents,utilizing MOOC resources,bilingual teaching,and cultivating the exploring spirit of students.The aims were to improve education quality,strengthen the students’ initiative,and cultivate their ability and comprehensive quality.

Intermediate inorganic Chemistry; teaching reform; MOOC; bilingual language teaching

四川理工学院教学改革项目(JG-1006，JG-1222，JG-1401，JG-1506);四川理工学院教材研究项目(JC-1401)。

吴宇(1981-)，男，博士，主要研究方向为光电功能材料。

G642.0

A

1001-9677(2016)011-0205-03