医学院校制药工程专业建设浅见*

邱婧然，赵永恒，邓雪华

(湖北医药学院药学院，湖北　十堰　442000)



医学院校制药工程专业建设浅见*

邱婧然，赵永恒，邓雪华

(湖北医药学院药学院，湖北十堰442000)

由于医学与药学具有非常密切的关系，医学类高等院校先后申报制药工程专业。本文以湖北医药学院为例，论述地方医学院校新设制药工程专业在人才培养中存在的问题和应对办法。地方医学院校工科较为薄弱，制药工程专业应加强学生专业思想教育，从加强师资队伍建设、完善制药工程专业教学基础设施、“四年校企实践合作不断线”人才培养模式等方面强化工科属性，提高制药工程专业学生竞争力。

医学院校；制药工程；人才培养

医药行业被国际上公认为“永不衰落的朝阳产业”，人类的生存和健康离不开医药。回顾中国医药行业这些年的发展情况，全国医药生产一直处于持续、稳定、快速发展阶段，迫切需要同时具有药学知识和工程技术的制药工程专业人才。从目前全国高等院校制药工程专业本科教育来看，大部分高校制药工程专业是新设置的，其办学条件、教学质量还需进一步完善[1]。由于医学与药学具有非常密切的关系，医学类高等院校也先后申报制药工程专业，医学院校在医药复合型制药工程专业人才培养中具有一定的优势。但是，医学类的高校优势学科为医学，师资队伍和办学设施也以医学为主，普遍存在工科类专业师资队伍薄弱，工程类相关课程体系不完善、实验仪器与设备、实验场地缺乏等现象，给制药工程专业学生培养造成了严重影响[2]。

我院所在的十堰市大力建设生物医药产业园，打造“中国武当药谷”。在此背景下，我院于2012年开办制药工程专业，并同年招生。经过4年的专业建设，学院积累了人才培养经验，同时也暴露出许多问题。本文结合当前我院制药工程专业的培养情况，着重从以下几个方面论述地方医学院校新设制药工程专业在培养中存在的问题和应对办法。

1　医学院校制药工程专业的学生专业思想教育

我院原名郧阳医学院，2010年经教育部批准更名为湖北医药学院，是一所以医学为主的普通高等医学院校。医学相关专业办学历史悠久，学科实力雄厚，是学生高考填报的热门。而制药工程专业因开设较晚，很多学生并非第一志愿录取。特别是2012年招收的第一届制药工程班中，只有约40%的学生是第一志愿。学生的专业思想淡薄，将会影响其专业素养的形成和专业技能的提升，甚至会造成国家教育资源的浪费。培养制药工程专业学生正确、稳定、积极的专业思想，树立专业信心至关重要。因此，我院面向制药工程专业的学生，开展了形式多样的专业思想教育。

新生入学阶段是进行专业思想教育的最好时机[3]。我院通过举办新生家长座谈会，与学生家长充分交流，着重介绍制药工程专业的人才培养规划和就业方向，解除家长的后顾之忧。通过师生一对一访谈，了解学生的思想动态，及时进行辅导，增强学生专业认可度。通过新老生交流会，从学长的实例中熟悉专业的培养目标、课程设置、教学进程等，激发学习兴趣，加强学生专业适应性。专业教师掌握丰富的专业知识，对专业的发展形势和制药行业标准把握的最准确。学院配备两名优秀教师担任制药工程班级的专业导师，负责解答学生在专业方面的疑惑，指导班级开展制药相关活动，发掘学生专业学习潜力。在毕业阶段加强对学生专业实习的指导，侧重对学生进行就业指导，为实现入职匹配做准备。通过贯穿大学四年的专业思想教育，使学生对制药工程专业的认识由浅入深，形成学习的动力和目标，确立起热爱制药工程专业的责任感、荣誉感和使命感。

2　医学院校制药工程专业应强化工科属性

制药工程学教育与医学教育，既有联系又有区别。制药工程本科专业设置在工学学科的化工与制药类，毕业授予工学学士学位[4]。医学类院校开设制药工程专业，需调整原医学模式的教学体系，培养能够适应现代制药企业和医药行业发展的工程技术人才。我院设立制药工程专业后，针对学院的总体办学定位，改善教学条件与师资结构，以保证制药工程专业毕业生具备“厚基础、宽口径、重实践、高素质、创新性”的知识结构[5]。

2.1结合制药工程专业特点，加强师资队伍建设

医学院校拥有大量的临床医生作为教师资源，这些教师在制药工程专业的教学中能够联系药品的临床应用，但制药工程专业涉及药品的研发、设计、生产与质量管理，必须建立一支拥有一定工程经历的教师队伍。我院教师队伍以具有一定工程实践经验的学校教师为主，制药企业教师和临床医生教师为辅。师资队伍的建设着重于提高工程教育师资队伍的工程实践能力和设计创造能力，能够有效地将工程实践经验转化为优质的教学资源。对教师队伍中工程实践经历不足或是没有工程经历的教师，采取集中训练和长期培训相结合的方法。通过与企业的技术项目合作、专题训练等方式派遣到相关企业进行每年至少累积3～6月的工程实践，熟悉生产过程、工程技术和管理。同时，聘请药品生产企业专门人员担任教学顾问，发挥临床医生教师的临床药学优势，构建人才培养的创新教学体系。

2.2完善制药工程专业教学基础设施

在相当部分非医学专业学生的眼里，学校对非医学专业的建设和非医学专业学生重视程度是不够的，让非医学专业学生产生不被重视或者边缘化的感觉，影响非医学专业学生对专业的满意度和适应[3]。我院制药工程专业建设依靠学校的不断投入，以及中央财政支持地方高校发展专项资金的支助，教学条件完全可以满足日常教学。学院基础化学实验室完善，配备有化工原理实验室、制药工程自动化实验室，GMP综合实训车间、《机械制图》课程专用教室等硬件,购买了GMP实训教学仿真系统及CAD软件等。对制药工程专业软硬件的投入，让学生感受到学院的重视程度，借此增强学生的专业信心，同时也保障了教学质量。

2.3“四年校企实践合作不断线”人才培养模式

我院作为医学院校，拥有5家附属医院。附属医院能为制药工程专业学生提供药房、药剂科等教学实践资源，学生可以熟悉药品的流通与使用。但学生的岗位能力要想达到制药技术人员职业岗位群中相应工种的应具有的知识和技能，离不开药品生产企业的联合培养。我院积极开拓合作医药企业，现已有武汉健民集团随州药业有限公司、陕西步长药业集团等十余家知名企业成为教学基地。学生的学习过程采用校企互动合作办学机制，建立由“认知教育、实践训练、联合培养、企业创业”四个阶段构成的“四年校企实践合作不断线”人才培养模式。第一阶段(企业认知教育，第一学年)：组织学生到联合办学医药企业进行参观、调研，聘请企业家来校讲座，进行两周以上的企业认知见习；第二阶段(企业实践训练，第二学年)：组织学生利用暑期到合作办学企业进行为期一个月以上的全职科研、生产和创业实训；第三阶段(校企联合选拔培养，第三学年)：学生与企业完成双向互选、鉴定协议，学校与企业共同指导完成本科衔接阶段教学任务；第四阶段(企业科研与创业，第四学年)：学生以企业研发、生产、建设等项目作为学位论文选题，服务企业发展规划需要，“半研半工”在企业完成本科阶段科研工作和创业准备。由此，学校教育和企业经历交错进行，逐渐提高专业知识与技能，培养高素质的应用型制药工程专业人才。

3　结　论

经过四年的实践,我院制药工程专业建设已经取得了长足的发展。随着教学条件和师资队伍水平的提高，激发了学生学习积极性，学生专业满意度逐年提高。特别是第一届制药工程毕业生的就业率和考研率均名列学校前茅。地方医学院校开设制药工程专业，必须结合学校自身特色和优势高度，重视学生的专业思想教育工作，强化工科属性，不断完善制药工程专业论证的软环境与硬条件，努力提高制药工程专业人才的培养水平。

[1]张全明,秦伟,王静.医学院校制药工程专业课程体系的构建与优化[J].齐齐哈尔医学院学报,2008,29(12):1490-1491．

[2]姜建芳.医学院校制药工程专业培养中存在的困惑和应对办法[J].广东化工,2015,42(18):190．

[3]黄月圆,肖湘君,龙亮.医学院校非医学专业学生专业思想教育现状分析与思考[J].药学教育,2012,28(1):59-62．

[4]张珩,喻发全,张秀兰,等.制药工程专业理论与实践教学体系构建与实施[J].药学教育,2015,31(2):21-25．

[5]江汉美,叶代望,张锐,等.制药工程专业课程体系改革探析[J].湖北中医药大学学报,2014,16(2):117-118．

Pharmaceutical Engineering Specialty Construction in Medical Colleges*

QIU Jing-ran,ZHAO Yong-heng,DENG Xue-hua

(School of Pharmacy,Hubei University of Medicine,Hubei Shiyan 442000,China)

Because of the very close relationship between medicine and pharmacy,Pharmaceutical Engineering major was established in many medical colleges.Taking Hubei University of Medicine as an example,the problems and solutions on the talent training of newly opened Pharmaceutical Engineering in the medical colleges were discussed,concerning professional ideological education and strengthening the engineering properties.

medical colleges; Pharmaceutical Engineering; talent training

湖北医药学院教学研究立项项目(编号：2014049)。

邱婧然(1987-)，女，讲师，主要从事制药工程研究。

邓雪华，女，副教授，主要从事中药学研究。

G642

A

1001-9677(2016)011-0222-02