产品设计教学与交互设计结合初探

杜桂丹

吉林农业大学人文学院

产品设计教学与交互设计结合初探

杜桂丹

吉林农业大学人文学院

当下国内大多数院校设计专业教学采取的是传统的教学方法，即以产品为中心，围绕产品功能和属性安排教学内容。然而，随着科技的飞速发展，数字媒体技术风靡全球，交互设计能更能体验用户的需求，因此交互设计和产品设计相结合，有助于教学质量的提高。

产品设计；交互设计；教学

最近，随着电子产品以及网络等产品在大家的视线中，日常里逐步变多，展现的次数也见见变多，产品的种类也逐步变多，紧接着跟随的是大家生活方式的变化。主要是通过试用转向实际应用。寻找打破传统的方式和现象，运用人机互动，产生新的学科产物。现在，已经有一些大学设立了信息技术等相关专业，引导学生思考，实际操作，开发设计等，在一定程度上改善学生动手能力。

1 产品设计教学现状

国内的现有产物教学方式，是通过最初的从西方国家引进的现金教学方式和理念，通过与他们的学习和交流，在之后几十年的时间里，大批的专家学者结合现实情况的需求和形式，针对过去的教学内容和形式进行了一系列的改革和提升，最终发展成了各个高校现有的教材和模式，主要是用学生的实际动手操作能力以及理论知识，最终作为教学内容的发展目的。

长时间以来，通过结合现有人才的发展需要和自身特色，记过大批的学者和专家研究，大部分大学已经可以运用较成型的方式进行教育教学，也就是可以达到了将理论与实际应用真正的有机结合在一起。从而完善了理论教学，实际教学的有机结合。

但是，现在社会发展的进程不断加快，当初简单的工业发展已经逐步的转变成电子信息化，理论产品正在逐步向着实际产品转化，也就是正在向着实体化发展。但是大多数学生在产品转化的过程中，他们所运用的还是曾经的传统方式，这是万万行不通的，所以，作为一种全新的教学方式和 理念。国内的部分大学已经开设了相关专业领域的教学和实验。例如美国的卡内基梅隆大学已经成立了较权威的交互设计专业，国内的清华艺术学院也对数字信息专业开设了课程，还有广州艺术学院成立了数码产品设计工作室帮助支持师生进行教学实习。电子信息技术领域的发展，作为国家科学技术发展的必然发展方向，以往的教育模式已经远远达不到社会发展的需求。

2 交互设计在产品设计专业中的应用

在整个设计产品的教学与实践过程中，相互交流讨论的教育教学方式方法在逐步耳濡目染的影响接受教育的大学生。在教育教学过程中，不仅仅是培养学生设计基础的产品以及外观，更是在现有基础上进行创新和开发。让学生能够快速的适应现代社会的发展需求。

与此同时，在教育教学创新改革的过程中，将传统的理论教学与现阶段理论与实践相结合的教学方式方法进行了一系列的比较，这两个部分的教学过程中实际上存在明显的不同。整个流程中，第二种教学方式通过将理论与实践相结合，能够从而形成一个更完整的教学体系和系统。同时也能让学生们 印象更加深刻，从而更扎实的掌握知识。在教学过程中，老师还可以根据理论教学的实际情况，结合现有资源的实际情况，做到理论与实际同步有机结合，让实际效果更好。其次，大学生在实际中更好的运用理论知识也可以很好的满足最终职业工作需求。对于学生未来的就业发展提供了一个非常好的平台，为他们更好的与就业岗位需求接轨。尤其是在学生面临毕业之际，他们的毕业课题设计也会因此有更多的选择和想法。

3 交互设计在产品设计专业的应用效果

在最近几年的教育教学过程中，整个改革推进的过程中，师生们都展现出来极大的热情，尤其是学生在学习的过程中，通过一系列实践也展现出很多问题和不足。

例如近期如果有一个新的产品需要设计恰巧在我们学校，那么学校就可以将此次实践与理论结合在一起，因为这是一个特别典型地教学机会。从当初的几年本科教学，包含日常的必须教学设计，产品框架设计等等不同的方面和产品的整合还需要不断地改进和探索。在最初教学大纲内容的改进和修订中，总体的教育教学内容已经有了基本雏形。通过渗透教学的特点，正逐步形成了一个完整的教育教学结构。例如在主修课程中，会相应的设计一系列相关的辅修课程进行一系列辅佐教学，可以通过这些课程可以让同学们学习相关课程所需要的必备技能，同时相应课程的所有老师也会进行“教学心理学”等课程的学习，及时了解掌握学生的心里动态，以培养学生能力为主，教育教学引导学生心里教育为辅，将这些都有机的结合在一起。为今后的师生互动教学打下坚实的基础。

在这两种教育教学方式中有非常明显的不同，在最初的设计方法和实施程序的过程中。产品的整个设计包括产品外观，产品结构，产品材料，产品包装等各方面。从客户的角度来考虑，我们将更加注重产品的人性化设计，通过研究用户的心理和行为进行钻研的显性和隐性需求的各种产品的设计和实现客户行为，产品外观和功能。但是，这两个设计的目的，在这两个教学系列的过程中，这个系列的进程可以更好的执行。在我们的学校的教学过程中，比如，产品设计专业的本科课程会包括“产品设计原则，包括产品设计方法，人机工程学等知识内容等等各个方面。在产品设计理论上，教学内容可以主要分为两个方面，也就是市场研究设计方法和基于用户研究的设计方法。在分析客户客观的因素时候，教师可以利用每个学生的不同思维进行因材施教，将每个学生的想法结合在一起，将汇总后的材料进行进一步分析。同时，还可以根据不同的教学需求采取新型的教学方法，可以让同学们换位思考，假设自己是用户，你需要这个产品有怎样的功能和性能，在人机工程理论的教学中，这可以堪称标准接口的设计有关的计算机连接，主要根据需求的客观条件，在互动的教学环节过程中，结合知识和人机界面，通过对行为的设计方法的研究，可以提高界面或真正的数字产品设计实践能力的培养。

3.1 理论与实践的结合

各个学校的学习专业产品设计的学生从低年级的培训设计过程中都会有的设计思想、工业设计方法等等、外观设计方法的数字产品设计的产品设计思路，在产品设计的初步设计阶段，从专业需求角度研究，学生可以应用他们所学习的知识在网络初期设计、产品外观设计、产品功能设计等移动信息终端领域。

所以，项目的初期设计和学生构思产品学生的设计是在课堂教学中引入实践教学的必由之路，提升实践能力，主要由大学生完成，从而能够更好的在毕业后适应社会，也可以有个更广阔的发展空间。在实际的工程设计教学中的“实践设计”课程中的学生作为参与者，在实际考察的“检查”设计，与实际相结合的研究方式方法，对现有的网络教学设备选择，其中包含了用户的分析，还会对应的撰写研究报告；将最终大家研究探讨的结论和存在的问题或导航界面设计的创新，并绘制相关的图表进行研究；对最初的创作计划进行系统的改进和完善。整个产品完善的过程中可以分为分为前期研究、设计、分析、规划、创造、和原型样机的设计等等几个大方面，并根据阶段完成相应产品创造和内容设计的内容，进入完初步成型的设计阶段，同时每个项目团队的成员的需要为整个产品发展提交一个预定草案在学习过程中，学生将有相互交流和设计的方法、过程，让每个成员能够更好的理解，以及今后产品设计推进过程中各方面的合作进行更系统的了解。在教学实践过程中，还可以从具体项目的实施、协调等方面，使学生在实际应用将理论知识更好地应用，真正达到理论与实践教学相结合的目的。

3.2 完善的课程

针对目前的课程内容中，我们会在各个专业各个年级中进行一系列的课程分布计划。会根据不同的专业设置产品设计心理学、设计原则，客户心里研究等专业课程，从而为这种新型教学设计提供了强有力的理论依据，但是这样的设计理念仍不完善。理论与实践的结合需要更加注重对客户的心里和人性化设计的理论研究，所以这种教学在早期的提出过程中经过一系列的改进。在改进过程中的知识结构和总体框架，反映了现代教学在数字产品设计中的知识结构还需要不断增加。

4 结论

这可以说是近年来在我国教育方面的一个新课题和新的举措，在就业领域也可以说是巨大的福音，因此产品设计和实践操作对于改善教学是势在必行的举措，希望可以通过这样的方式方法会培养出更多优秀的人才。

[1]库伯(美).About Face3交互设计精髓[M].电子工业出版社，2012.

[2]李世国，顾振宇.交互设计[M].水利水电出版社，2012.

[3] 张劲松.面向用户体验行业的交互设计模块化教学改革思路探析[J].装饰，2012，12.

[4]王艳群.交互设计在产品开发设计专业中的应用研究[J].当代教育理论与实践，2015.2.

杜桂丹(1980--)，女，艺术设计学，讲师，吉林德惠人。