关于雅思英语教学的研究

袁明昕 王 琳

石家庄信息工程职业学院

关于雅思英语教学的研究

袁明昕 王 琳

石家庄信息工程职业学院

英语作为一种使用极为广泛的语言，在实际交往中的作用越来越重要，加之世界通用语言的地位，无疑是越来越受到人们的关注，而在众多英语教学中，雅思英语教学也是一种新生的教学模式，通过对它的研究，希望可以有助于雅思英语教学日后的发展与提高。

雅思英语；英语教学；国际交流

一.雅思英语教学的现状

雅思(Internationai English Language Testing System)是由英国文化协会，剑桥大学考试委员会，和澳大利亚教育国际开发署共同举办的国际英语水平测试。这项考试是专门为母语不是英语，希望可以出国(例如英国，美国，加拿大等)留学的学生准备，需要得到一定分数才能有出国留学的资格，是一种最基本的评定学生英语语言能力是否达到出国要求的考试。雅思考试分为四个部分，简单来说就是听，说，读，写。中国自2007年以来参加雅思考试的人数不断增加，并且还在呈现上升的趋势，因此，我们应该更加关注雅思英语教学。

二.雅思英语教学的挑战

(一)教学的对象具有分层化特点

随着思想观念的更新，越来越多的人把学习第二语言当做一种业余活动，参加雅思英语学习的人数不断增加，并且具有很大的层次差异性。其中基数最大的是青少年，尤其是高中生，但由于他们年龄较小，英语基础较差，思想观念不成熟，面对阅读题时，可能无法认识到其深层内涵，面对写作和口语这种需要深度思考、总结人生经验的题目时，往往可能会无话可说。学生词汇量掌握较少，并且很难做到合理运用，加上在学校里学到的语法知识较为零散，不成系统，难以较为流畅的运用到日常交流中，学习缺少积极性。考生群体中的其他层次考生，也存在其他问题，教学的对象层次化明显且具有特殊性。

(二)教学教材的多样性

英语教材是根据教学大纲编订而成，为教师和学生服务的一种辅助教学工具，目前市面上流通的雅思英语教材可谓种类繁多，甚至划分出了基础阶段、强化阶段、提高阶段、冲刺阶段的不同阶段性适用教材。除了剑桥国际委员会编写的原版教材，还有各种辅助资料，例如雅思考试真题，针对口语、阅读、写作、词汇等方面学习的专门书籍，针对教师教学的专门书籍等。

(三)教学方法的复杂性

雅思英语教学不同于普通英语教学，雅思教学为雅思考试服务，比正常学习生涯对英语的要求更高，因此教学方法就更加重要，除了普遍的英语教学方法如情景交际法，讲授法等，还需要雅思英语教师不断发掘新的教学方法以提高学生的学习积极性，主要目的就在于如何提高学生学习雅思英语的兴趣，如何教学可以有助于学生对雅思英语的吸收和掌握，如何使学生更加适应雅思考试等方面。

(四)雅思英语学习的长期性和学生学习突击性的矛盾

不论在日常英语学习还是雅思英语学习中，学生都有一个共性的问题，就是平时上课不认真，但是还希望自己能够取得更高的成绩，在考试之前突击学习，但作为一个重在日常积累的学科，考前突击成效普遍不大。这就要求在雅思英语教学过程中，重视学生的学习态度，关注他们的日常积累情况，为雅思考试作出准备。

三.雅思英语教学的改进措施

(一)重视雅思英语教学中语言理论知识的讲授和实际运用

在学习英语的过程中，读音是一个很重要的因素，而现代语言学理论是语言教学的理论基础，因此教师应该学好现代语言学理论，并将其运用到语言教学中，纠正学生英语发音方面的问题，例如语音、语调、语气等。并且在教学过程中，应该如果利用语音教学纠正学生的发音，更便于学生对于单词或句子的理解和记忆，也为日后在国外的人际交流打下坚实基础。

(二)利用多媒体教学方式辅助雅思英语教学

多媒体的授课形式较普遍的教师授课方式更加方便快捷，将声、色、字，运用计算机、录像机、投影仪等多媒体仪器展现出来，经过教师的合理规划，将课堂中的内容更加全面具体的展现。这种方式可以极大地激发学生学习英语的积极性，教师将一部分精力从讲课中解放出来，可以更好地了解学生对知识的接受程度，进行对知识的补充说明。雅思英语教学中的多媒体教学方式主要可以有：图片、视频、课件和网络等辅助教学模式，随着雅思教学的发展，还会开发出更多的多媒体教学方式。

(三)根据雅思教学对象分层化的特点，采取因人施教的原则

针对学生的不同社会层次采取不同的教学方法。1.学生：因为学生在学习生涯中多多少少会始终接触英语这一学科，因此对于英语的熟悉度较高，基础知识有所掌握，不过可能存在基础不牢，单词懒得背，这样一些青少年学生的通病，针对这一教学对象群体，应该巩固他们的英语基础知识，并在此基础上加以深化，配合家长对单词背诵重点考察，以此提高学生的雅思英语水平。2.社会人群：对于社会人群来说，一般年龄较大，对于英语可能很多年都没有接触，因此可能学习雅思英语的难度较大，所以教师应该从基础抓起，这一教学对象群体自制力较强，对学习英语的重视程度更高，只需要教师及时对他们的雅思英语知识的掌握情况加以检测和更新。

(四)重视教材的选择和教学方法的运用

首先，教材是教学的基础，雅思英语教材种类繁多，因此我们应该注意甄别，教师应该多对比一些教材，不仅要参考学生的英语水平，还要选择语言交际能力和实用性较强的教材，针对不同学生的学习层次，给学生提出一些选择雅思英语练习题的建议。在教学过程中，多设置一些有趣的互动环节，可以缓解雅思课堂死板的气氛，尽量使教学过程不要太专业性和学术性，教师重视教学内容的合理转化，以学生为中心，注重学生的课堂感受，例如在听口语学习方面，教师可以设计一些虚拟的实践课堂，如办公室场景，旅游场景，餐厅场景等，尽量让学生多说多练，通过实践提高口语能力。

结语：

雅思英语教学的内容可以借鉴普通英语教学，但也应该在此基础上有所提升，加入一些雅思英语教学中独有的必备的教学内容，尽量使学生在愉快的情绪下学好雅思英语，成功通过雅思英语考试，也使雅思英语教学技能进一步提高。

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