英语教学要体现多样性

骆丽芳

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

英语教学要体现多样性

骆丽芳

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

素质已经成为时代潮流。在这一背景下，教师的素质是由应试教育向素质教育转轨的关键。英语教师素质在很大程度上决定着英语素质的效果和命运。为此，英语教师只有提高自身素养并不断丰富教学形式和内容，才能真正激发学生的求知欲望，提高课堂教学的实效性。

英语教学方法学习兴趣

现在的中职学生不爱学英语，怕它，放弃它。这成为教学中一大难题。笔者曾对此束手无策，甚至出现过“听其自然，有心无力，撒手不管”的错误做法。一种教育工作者的责任感促使笔者对备受赞扬的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》进行研究。书中的精彩的论述使笔者跃跃欲试，随即对差生进行了一些工作，尝到了甜头。作为科任教师，笔者主要抓了培养提高学习兴趣方面的工作。人们都说：“兴趣是最好的老师”。我们如何因势利导地调动其学习积极性，激发其学习兴趣，保持其学习热情呢？笔者分析每个学生，根据其不同情况采用不同的方法调动其学习积极性，发挥教师的主导作用，使教与学统一起来。经过十几年的一线教学，就实施素质教育而言，笔者就英语教学要体现多样性谈以下几点看法。

1　指导思想要明确

教学总的指导思想是：尽力使学生“听得懂，学得会，兴趣高，成绩好”。教学的原则是：以学生为中心，面向大多数，因材施教。只有从学生实际的接受能力出发进行教学，才不会使基础好的学生老觉得你在“炒冷饭”，而他们却吃不饱，而基础差的学生又总是跟不上。只有当他们觉得有东西可学，学会了，尝到了甜头，才会产生兴趣。

2　英语教学方法多

通过英语学科的教学培养提高学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。

2.1创设语言情景激发学习兴趣

在知识传授上，我们应改变过去“一言堂”填鸭式教学，而应让学生变被动为主动，让学生成为学习的主人。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”。关键是学生如何引，如何将学生进门。“兴趣是最好的老师”是推动学生主动学习的动力。苏联教育家赞可夫曾经说过“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西。凡是没有经过紧张的脑力劳动和克服困难而达到真正理解的东西是很容易从记忆中挥发的”。在课堂，教师可采取轻松活泼的教学方式，多想办法创设情景进行情景教学，让学生在身临其境中用英语进行交流，以达到训练目的。比如在讲授《医护英语》上册Unit 10 Physical Examination这一单元时，笔者把本节课生词和重点、难点句子写在黑板上，学生理解和认读。然后，笔者用课前准备的一些简单道具将学生扮成 doctor、nurse、patient，然后进行教学。学生们不知不觉中既学会了单词又操练了句型，通过pairwork了解学习情况。最后，教师归纳，使学生加深理解。对学生循循善诱，不照本宣科。我们现在用的这套教材是由人民出版社出版。书中很多内容都是和学生所学的专业知识有密切联系。教师可运用多种方法调动学生的积极性。比如在教Unit 6 Registration时，笔者就用了三个问题来导入今天的课。question 1：Have you ever seen a doctor in a hospital？Question 2： What did you do first when you got to the hospital？Question3：Say some⁃thing about making a registration in a hospital？学生一听到与他们专业知识相关的内容自然就有兴趣。一堂课下来，学生不但学会了本课内容，而且还增加了不少课外知识。另外，可帮助班上学生改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化生活故事。这样把学生吸引到课堂上来。

2.2充分让学生了解现代国际环境

在渗透性教育方面，教师可充分让学生了解现在的国际环境，了解英语在国际上的重要地位。这样，学生就会懂得“不掌握英语，在信息交流方面会有很多不便，会因此失去很多机遇。”自然地，学生们就有了学习英语的动力。

2.3英语歌练唱

英文歌曲不但字句很美，而且旋律也很美。把学生喜爱的歌中涂掉几个空白，让学生听一、二遍对答，大家都能全神贯注，也会跟着哼唱。然后让学生讲解歌词内容，不但能在快乐的气氛中教导英文，而且还能让学生一再复诵而不厌其烦，更能帮助学生轻易地记下句型。最大的收获是让学生因此爱上英文。所以，适时利用英语歌曲进行教学可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。比如，在学习《Greetings And Introduction》一课后，就让学生学唱Hello这首英语歌曲。在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些关于见面及与他人打招呼的句型和生词。

2.4介绍英美国家风土人情吸引学生注意力

地域不同就会产生文化差异。教师可以在网络上搜集一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料介绍给学生，激发学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生介绍万圣节、圣诞节、感恩节等这些节日的时间、背景等方面的资料。让学生觉得教师懂得多，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.5课堂教学要以学生为中心

坚持面向全体学生，无论是优生、中等生还是学困生都能获得知识，学得生动活泼，每种素质都能到，勤于思考，主动参与，动手，同时学会做人。如医护英语上册《Unit2 My School》叫学生表演Betty、Alice来接待客人及介绍学校这一课时情景对话。结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动活泼有趣，从中达到知识目标、能力训练目标和人格审美教育目标。还用简笔画创设与实际生活相联的情境。笔者常用实物“创设”课堂教学情景，坚持寓教于乐，激发学生用英语敢于说乐于说。

3　培养英语交际能力

在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么，就学什么。如教一些问候语：Nice to meet you！Long time no see。还利用电教室放映教学片，利用语音室听说。并自做简易教具。如教学《Unit 9 Time and Date》。笔者制作一个钟面，一边教时间的读法，一边手拨时钟。也制作了一些PPT让学生看图回答。

4　加强英语听力训练

我常给学生听录音多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记：地点、人物用代号记，长句抓主干记。

5　教会学生记忆单词的方法

首先要过好字母和语音教学关，根据拼读规则来记单词，要从词的音、形、义、性、用等方面认识英语单词。①根据拼读规则记单词，如make与map中的a，school与much中的ch。②采用比较法，对同义、反义、同音、反音、形近词等比较记忆。③根据构词法辨别前缀、后缀、词根、词尾来记，如work与worker，mother与fa⁃ther等。④对单词整理归类记忆，可按日常生活、学习、天气、时间、衣、食等归类。这样，学生对单词印象深刻，增强记忆效果，增强学生学的信心。同时，教会学生一些行之有效的英语学习方法。通过方法的掌握来提高学习英语的能力，如寻疑解难、观察分析、模仿、比较、温故知新、循序渐进等。如用观察分析法进行词汇教学，如教in与into的区别时，先观察She came in⁃to the room and sat down，再分析句中in与into跟动词连用时能否替代并分析其原因。

6　指导和帮助学生多记单词

中国学生极少有说记汉字难的。虽然汉字是方块字，很多字的发音和书写都无规律可循，相反却普遍地都说外语单词难记，感到有心无力。这是什么道理呢？显然，语言环境在此起着重要作用。中国学生学习英语的主要途径是通过课堂教学。所以教师就应该很好地运用课堂教学这个语言环境。笔者在课堂教学中一贯坚持听说领先，直观情景，尽可能用英语组织教学，让学生有多听多说多运用语言的机会。学生要学好英语，记住单词也是十分困难的。笔者总是提倡学生们多说多听多看多读多写，做到五多。此外，要多联想，如：你到了工厂，就可以想到facto⁃ry、worker、go、to、work、workshop、machine等。学习和生活的环境的实物标上一些英语标签也可以帮助学生联想记忆。其次就是要指导学生抓住英语这种语言自身的特点去记忆英语单词。英语是拼音文字，又有一部分词符合一定的读音规则。我们就抓住它的这些特点，首先使学生学好发准国际音标学会拼音，记熟一些读音规则。这样，一个词读准了就不难写得出，如re-vo-lution。当然，一部分不符合读音规则的单词，就只能够多借助于视觉记忆。上面谈到的多是方法问题。要学好外语，多记单词关键是一个“勤”字，天天坚持，日积月累，三五年内必有成效。学生的学习有了头绪，尝到了胜利的欢乐，这就激发了学生学习英语的积极性。

7　培养学生对英语的阅读理解和自学能力

这就要在听、说、写全面训练的基础上进行并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学，尤其是把词汇和语法揉合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文，从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品。

俄罗斯教育学家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多年的教学实践，笔者都是把培养学生对英语科的学习兴趣作为深化英语教学改革以及提高教学质量的突破口，在英语教学方法上多花功。掌握教学的教育方法，努力做创新型教师，使学生整体素质全面，适应未来的需要。