高校辅导员工作的“五行之说”

陈诗诗

(中山大学 环境科学与工程学院，广州 510000)



高校辅导员工作的“五行之说”

陈诗诗

(中山大学 环境科学与工程学院，广州 510000)

古代哲学中有金、木、水、火、土“五行之说”，在这里，我想尝试结合自己的工作和收获，赋予“五行”独特的含义，是为辅导员工作的“五行之说”。

一、辅导员工作中的“金”

金，锐利。作为一项强调与人沟通、交流的职业，敏锐的洞察力、灵动迅捷的思维是辅导员老师必不可少的。例如，我们需要及时准确地从国家的大政方针、相关政策制度以及学校的中心工作思想中提纲挈领，找到自己开展思想教育工作的思路和依据。需要与时俱进地把握社会及人力资源市场的需求，有意识地为学生提供多样化的职业指导与发展服务。需要敏锐地从学生平时的举动中察觉出是否有异常，有效预防突发危机事件。需要细心地从事情的发展中找到鼓励学生的时机，或是适当的时候给予他们中肯的建议等。一个缺乏敏锐洞察力的辅导员老师注定无法做好大学生思想上的引渡人，也难以真正做到想学生之所想，急学生之所急。

金，从革。洞察力就像一台显微镜，敏锐无疑增加了它的放大倍数，更有助于发现我们自己工作中存在的失误和短板，同时为变革打下了坚实的基础。就像缝补衣服需要知道用什么样的线一样，变革也需要知道如何在服从与平稳中改变原有的一些不合理。熟悉各项政策方针，明晰学生的意向情况，加强与各个层次的人交流、探讨，与学生碰撞思维的火花等等，这样才能更好地去开拓我们的工作。此外，我们还需要在学习与变革中不断完善自我，提高自身素养，不断追求卓越。

二、辅导员工作中的“木”

木，条达，意为调和，畅达。正所谓谋于前方可不惑于后，对于辅导员老师来说，就是三思而后行，三思而后言。这要求我们在做任何事情、说任何话之前，都需要有清晰的认识与通达的思路。要弄明白事情的目的是什么，如何才能事半功倍地达到目的，在过程中会不会产生什么不良影响，事情发展会遇到什么阻碍等等。通过充分调研了解情况，做到考虑周全后，一旦启动，我们就不能轻易动摇或放弃。

木，笔直，意为言行周正。没有规矩，不成方圆。作为辅导员老师，我们在培养学生的能力，引导学生规范的言行时，需要通过制定一些制度，用这种具有较强公信力与约束力的方式来达到此目标。例如，行为规范制度可以让学生知道自己哪些事情可以做，哪些事情不能做。惩罚制度对于禁止行为的触犯者加以惩戒，以作警示。奖励机制则对表现优秀的学生给予肯定，同时通过事迹的宣传，树立身边榜样的力量。只有做好了规章制度的建设，我们对学生的行为引导与规范才能有据可依，更有成效。

木，生机，意为群木成林，欣欣向荣，给人以活力之感。辅导员老师要在工作中保持活力与生机，需要做到“心活”与“脑活”。“心活”代表我们要有一颗积极向上的心，对新事物保持一份好奇心、好学心，不会因年龄与身份而故步自封。大学生是最具朝气的人群，在引领学生的同时，我们也要能被学生的活力感染，与他们教学相长。“脑活”代表要有创新、发散的思维，不拘泥于传统的模式。在学生工作中，不管是从内容上还是形式上看，辅导员老师都要做到与时俱进，善于创新，同时也尽最大努力做到贴近学生生活，激发学生主动参与的意识和热情。

三、辅导员工作中的“水”

水，滋养，意为春风化雨，润物无声。对学生行为规范的引导与思想品德的教育等，不仅需要规章制度的外在约束，也需要辅导员的言传身教。辅导员老师就像水一样，潜移默化地影响着一批批学生。我们需要在平时的工作中规范自身的言行，以灵魂影响灵魂。只有树立自己的榜样的力量，才能让学生信服，才可能引导好他们的成长。我们在与学生的交流中，首先要让他们充分体会到受尊重、被理解；此外，通过与学生交换意见、交流思想和表达情感，达到春风化雨，慢慢感化的目的。其次，在师生交流中，话语、手势、眼神等都体现出一名辅导员的道德修养，因此，辅导员老师需要不断地提升自己思想的高度和品德修养。

四、辅导员工作中的“火”

火，热烈，温暖，意为辅导员工作的温度。尽管在很多人的眼中看来，辅导员是一个很平凡的岗位，但是在我眼中，它却是一份能让我们用热情与能量去感染周围的人，去激励自己学生的神圣的事业。在做辅导员的每一天里，我们都能感受到开心、充实，感动与温暖。我们也努力地把这份热度传递给学生。一个全面发展的学生，他的成长承载了许多精神上的力量。而作为辅导员老师，我们有义务在关怀学生的同时，将他们培养成一名有社会温度的人，即具有坚定意志、远大理想、高尚情操，同时勇于担当、心怀天下的人。

五、辅导员工作中的“土”

土，承载，意为发展支持。辅导员老师作为学生的“发展支持者”，这个角色在落实学校政策、促进交流、推动人才培养上有不可替代的作用。我们清楚地意识到，一个组织或个人、一项决定或政策对学生来说，也许都是一种资源，一个机会。因此，辅导员老师承担着协助落实事务以及开拓各种资源渠道的任务，例如校友资源、捐赠企业资源、产学研合作方资源等。这也体现了辅导员老师在解决学生发展需求的重要性。辅导员老师通过整合校内外资源，不仅为学生提供了更好的条件，一定程度上还创新了学生工作的方式和载体。

土，包容，意为海纳百川，有容乃大。当代大学生有着鲜明的特点，他们思想多元，可塑性、创造性强，同时也有着很好的接受、领悟新事物的能力，因此，他们的许多想法往往较大胆，且有开创的精神。虽然有的时候某些想法会不成熟，不全面，甚至有失偏颇，但作为辅导员老师，我们要做的是耐心地引导他们去发现，然后完善，而不是马上就否定他们。我们应该包容各种观点，多倾听学生的想法，中肯地给出自己的意见与建议。

五行中，金木水火土彼此相生，金的肃杀需要用火的温暖去中和，火的温暖需要燃烧木头来维持，木的生机需要土的厚重去包容，土的厚重需要水的灵巧去弥补。作为辅导员老师，我们的工作也是如此，每个不同的要素相生相依，缺一不可，构成了完整的辅导员工作“五行之说”。

(栏目编辑：华秀梅)

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.04.025

陈诗诗(1983-)，女，中山大学环境科学与工程学院团委书记、辅导员； 2013年“全国高校辅导员年度人物”。

G641文献标识码 A

1674-5337(2016)04-0099-02