提高小学品德教学实效性的方法探究

河北省石家庄市高新区第三小学 穆爱青



提高小学品德教学实效性的方法探究

河北省石家庄市高新区第三小学 穆爱青

小学思想品德教育在整个教育中占核心地位，关系到学生的未来发展，尤其关系到学生良好思想品德以及世界观、人生观和价值观的发展。当前，小学思想品德教学受到多方面因素的影响和制约，存在一些问题。这对思想品德教学效果产生很大影响。本文对小学品德教学的实效性方法进行分析和研究。

小学 思想品德 教学 时效性 方法

新课程标准理念下的思想品德教育是活动性较强的课程，这种特点给教育工作人员提供了很大的教学空间，使教师对自己的教学内容以及教学方式进行重新思考，从而使教师能在教学中发挥自己的优势，进行个性化教学，提升课堂的实效性，传承中华民族优秀的历史文化和价值观，储备更多正能量。

一、建立和谐的师生关系，创建愉悦的学习氛围

学生和教师之间良好的关系能提升学生的学习兴趣，使学生主动投入课堂教学中。教师需要建立和谐的师生关系。小学阶段的学生对教师的依赖性较大，对教师较为信任。因此教师可以使用各种方式和方法建立和谐的师生关系。例如，教师给学生上第一节课时，不要着急讲授新的知识，要与学生相互认识，进行自我介绍。教师要了解学生的日常活动，了解学生的兴趣所在，对学生的脾气秉性有更好的了解。教师可以使用幽默的语言进行自我介绍，增加轻松快乐的课堂氛围。教师可以让学生用唱歌、跳舞及讲笑话的形式进行自我介绍。教师和学生之间的关系拉近，教师会对学生有更深入的了解，外向型学生能得到才能展示的机会，内向型学生在这种氛围的带动下会增强表达自己的自信心，这样的思想品德课程会受到学生欢迎。

二、贴近儿童的生活，注重生活体验对学生的内化作用

学生的品德源于对生活的体验、对生活的认识以及自己的感悟。学生只是学习课本上的思想品德知识是不够的。生活为学生提供很多的道德情境，学生可以在对生活体验和认识的过程中受到道德品质的启发，这种道德体验更具真实性。因此，教师在教学过程中，为提升课程的实效性，可以给学生创设一定的情境，让学生真实地感受生活之中的正能量。

例如，教师讲解《安全保护》过程中，可以让学生认识家庭中的防火和防盗常识，掌握一定的自救方法，有初步的自我保护能力，懂得真爱生命，懂得安全防御能力的重要性。教师讲解课本时，可能发现一些学生的认知水平较低，一些家长每天都告知的安全常识，学生不以为然，这主要是因为这种告知没有触及学生的心灵。教师要想提升学生的认识，一定要给学生列举一些具有震撼性的例子。例如，教师可以给学生布置作业，让学生调查自己身边一些受到安全伤害的例子，以作业的形式递交。上课交流的过程中，学生会听到各种骇人听闻的例子，并且争先恐后地为避免这些事件的发生建言献策，这样可以教会学生如何进行自我保护。

三、融入社会，让学生亲身实践，指导学生的生活行为

思想品德课程能够在一定程度上指导学生的生活行为，教师可以充分利用校内外的资源让学生走出课堂，使学生走到社会中进行自我实践，开拓学生的视野，增长学生的知识，以此扩展学生的兴趣，发展学生的社会实践能力。教材给教师的教学提供诸多实践性设计。

例如，在学生学习《愿我们的生活环境更美好》时，教师可以带领学生走出校园，进入到公园中或社区中，教学生拾捡塑料袋或者垃圾，清洁周围环境，让学生意识到乱丢垃圾是一件非常可耻的事情，保护环境人人有责。

实践性活动结束后，学生会受到启发和教育，进而更好约束自己的行为。教师可以让学生在实践活动结束后，编写自己的实践感悟，教师更好地了解学生的活动心理。道德教育包含生活的各个方面，与生活有不可分离的关系，因此好的道德教育需要和生活融合，引导学生通过自己的行为看到事情最为真实的部分，进而引发学生的内心感受，触及学生的心灵，提高教学效果。

四、运用现代化教学手段进行教学

多媒体技术能够极大地提升教学效果，将道理化解为情感，将复杂的知识利用图片展示出来，给学生一种身临其境的感受，有效激发学生的学习兴趣，使学生获得自己的情感体验。例如，教师教授学生品德与社会的过程中，让学生学会感恩教育，领略国情感受。教师可以把我国的发展情况做成幻灯片演示给学生。学习家庭防火时，教师可以利用视频给学生展示一些火灾场景，这样会收到更好的效果。教师可以使用真实情境扮演的方式，使学生学习思想品德课程。

例如，教师教授《做一个诚实的孩子》时，可以使用活动练习法，自编自演，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。学生表演一些诚实或者不诚实的故事，有利于学生对别人进行正确评价。

五、结束语

为有效提升课堂教学效果，提升学生的认知和学习效率，本文对小学思想品德教育过程提出一些思路，希望能够帮助小学教师改善课堂教学情况，提高教学效果。

［1］谭 锦.浅析小学思想品德课程的教育模式与方法［J］.文学教育（中），2014

［2］张仁慧.试析小学思想品德教学的有效方法与途径［J］.新课程学习·上旬，2014

［3］丁行勇，张 瑜.小学思想品德教育内容整体构建研究［J］.中国校外教育（上旬刊），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0172