让作文插上快乐的翅膀

河北省石家庄市高新区第三小学　 王立明



让作文插上快乐的翅膀

河北省石家庄市高新区第三小学 王立明

小学是学习作文的基础阶段，谈起作文，家长、学生都为此感到苦恼。学生一旦对写作产生兴趣，就会自觉、积极地进行探索，视写作为乐事。兴趣是写作的起点，教师应善于点拨，走进学生多姿多彩的世界，用心捕捉学生文字中的闪光点，让童心回归作文。

兴趣 儿童化 儿童语言

小学是学习作文的基础阶段，谈起作文，家长、学生都为此感到苦恼，教师也怨声载道，学生作文难以察觉到幼小心灵的天真与可爱。作文本是五味俱全的东西，如今成了苍白无味的蜡团，字里行间触摸不到纯洁无瑕的童心，搜寻不到天真烂漫的童趣，品读不到娇憨逗人的童话，感受不到纯朴、率直的童真。消极的作文心理不能不引起我们深思，如何才能使学生由不会写作文，怕写作文到愿写作文，爱写作文，写好作文呢？

一、兴趣是最好的老师

兴趣，是人对事物的特殊认识倾向。无论兴趣指向何处，总是伴随着快乐、欣喜和满意等情感体验。所以，兴趣对人的活动特别是对学生的写作起着推动作用。学生一旦对写作产生兴趣，就会自觉、积极地进行探索，视写作为乐事。兴趣是写作的起点，教师要善于点拨，要走进学生多姿多彩的世界，用心捕捉学生文字中的闪光点，让童心回归到作文中。

1.在玩中挖掘童趣。玩是学生的天性，他们善于幻想，喜好新奇。玩耍中，学生会尽情地流露自己的灵性，他们拿棍棒当冲锋机枪；用板凳做前进的坦克；展开双臂成为能飞翔的小鸟儿。在他们眼中，一切物体都是有生命、有感情的；他们常把布娃娃当孩子，为它剪裁衣服，为它打针吃药；怕它孤独，和它说悄悄话。记得有一次，学生排着整齐的队伍放学回家，一阵秋风吹来，树上的叶子打着旋儿，飘飘悠悠落下来，落在学生的身上，落在他们的脚下。看到这满地金黄的树叶，学生一脸惊喜，马上蹲下来拣起树叶，整齐的队伍顿时乱了许多。笔者刚要大声制止，可看到学生的高兴劲这个念头就打消了。为什么要制止学生对美的向往呢？于是，笔者大声招呼学生：“既然你们这么喜欢树叶，放学后，大家做一幅美丽的树叶画好不好？”“好！”学生响亮的回答声，兴奋的神情让笔者十分高兴。第二天早晨，笔者刚走进教室，学生争先恐后地拿出自己的树叶画。笔者大吃一惊，学生的制作竟然富有如此创意：一条条小鱼，一只只小鸟，一朵朵小花，一座座房子都跃然纸上。笔者放弃了新课计划，让学生走上讲台，讲一讲制作过程，说一说画的内容。学生特别兴奋，滔滔不绝地讲起来：“我给我的树叶画取了一个好听的名字，叫《青蛙的一家》。这是一个晴朗的日子，青蛙妈妈带着它的孩子出来散步，你看，青蛙妈妈睁着圆圆的大眼睛，亲切地注视着孩子们，一条条灰黑色的小蝌蚪围绕在妈妈身边，游得多快活呀！”另一个学生说：“我把冬青的叶子贴在纸上，当作鱼头和鱼身，后面贴了银杏叶做鱼的尾巴，你瞧，这条是鱼爸爸，那条是鱼妈妈……”学生陶醉在创造的快乐中，笔者被学生的创造热情深深感动。的确，不管时代如何变迁，童趣是永存的。走进学生中，和他们一起玩，一起体会玩的乐趣，让玩走进学生的作文，他们一定会写出一个七彩童年。

2.在生活中挖掘童趣。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流个不停。”因此，教师应指导学生多积累生活素材，坚持十分钟读报，三十分钟课外书，建立“材料仓库”，学生的作文定会妙笔生花，童趣盎然。

二、教育要儿童化，让童心袒露

儿童有儿童的特点，他们好奇、好动、好幻想，他们的注意、记忆、情感等心理活动都不同于成人。教师应潜心研究儿童的心理特点，设法让童心袒露于作文中。

首先，教师应从科学的角度了解儿童的心理特点，为开启童心、童趣，发掘童话、童真打下基础。

其次，教学方法儿童化。教师应走近学生，多留心观察学生，以平等的心态与学生交谈，倾听他们的心声，尊重他们的意见，满足他们的需求。急之所急，乐之所乐，忧之所忧，精心呵护学生稚嫩的心灵。只有这样，学生才能把教师当朋友，向教师敞开心扉，使教师掌握学生的个性及认识规律，改进作文教学方法，激发写作兴趣。大力表扬体现童真、童趣的作文，鼓励学生说真话、表真情。

再次，教学语言儿童化。课堂上，教师充满激情的鼓励性语言常常可以成为学生的强大动力，把关爱送到每一个学生的心里。长此以往，学生就会解除敬畏心理，视教师为知己。作文是师生沟通的桥梁，学生自然会在作文中说真话、写真情。

三、激发儿童语言，展开想象翅膀，让童真释放

儿童的语言纯朴、率真，如果稍留心便会发现，儿童的语言极为丰富，有的想象奇特，有的憨气十足，有的振振有词。然而学生并不注意积累自身语言的艺术魅力，教师要激活他们的儿童语言。

1.启发想象，激活儿童语言。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进步的源泉。”想象好比翅膀，知识犹如空气，这两方面紧密配合就能飞得快，飞得高，飞得远。教师要鼓励学生大胆想象，创造机会让学生尽情发挥想象。

例如，编童话故事，利用图画、课文、提供的词语、借助音乐写想象作文、科幻故事等。让训练在广阔的空间、活跃的氛围中进行，语言也会随之生动起来。

2.写真情，释放童真。情感是作文的生命，只有充满真情实感的作文才会叩响人的心弦。教师应通过多种途径利用语文教学的情感因素激起共鸣，唤起真情，创造条件让学生表露真情。除此之外，教师还要善于讲评作文，恰如其分的分析，生动贴切的指点都能起到推波助澜的作用，使每一个学生都有一种成就感。愿每一个学生都能轻松自如地用笔描写七彩斑斓的童年，在写作的道路上逐步走向成功。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0105