语文教学语言应有鲜活力

贺丽

【内容摘要】面对同样的学生，相同的教学内容，不同的教师取得的课堂教学效果却迥然不同。本文从几个方面对教学语言的运用进行了探讨：优美生动，不贫乏枯燥；幽默风趣，不平淡无奇；激情横溢，不矫揉造作。

【关键词】感染力 教学语言 幽默风趣 生动形象

苏霍姆林斯基说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。”语言是教师与学生交流思想的工具。作为语文教师，要想打动学生，必须精心雕琢自己的语言。有人说语言不是蜜，但可以粘东西。语文教师的语言就应该像蜜一样，吸引学生的注意力，引导他们在知识的海洋里遨游。那么如何运用语言艺术，使自己的语言富有感染力，说服力，充满鲜活力呢？

一、优美生动，不贫乏枯燥

有时教师知识水平相差无几，教学对象和教学内容都一样。但是教学效果却大相径庭。一者课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，思维活跃；一者课堂气氛沉闷，学生索然无味，昏昏欲睡。一堂课下来，一者春风得意，很有成就感；一者垂头丧气，牢骚满腹。于是很多教师总是将这种失败的课堂教学归咎于学生。说学生懒，笨，不配合。却忽略了自身的因素。课堂效果的好坏虽然受到许多因素的影响，但教师的语言运用艺术往往起着特别重要的作用。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”优美，生动，形象的语言，如淙淙溪水，悦耳动听。如何才能使教学语言体现出生动优美，富有感染力和启发性呢？

1.设计新鲜的比喻

作家用形象的语言描绘景物，抒发情感。触动读者的心灵。教师语言也应该如此。要使学生听的津津有味，就得生动形象。新鲜的比喻能引发学生的联想。例如，在教《第一次抱母亲》时，老师这样娓娓道来：“有一种爱如涓涓流水，滋润你的心田，这就是母爱，因为母爱如水；有一种爱如巍巍高山，激励你的成长，这就是父爱，因为父爱如山。如今，他们孱弱的身躯再也抱不动我们。那就像小时候母亲抱我们一样，今天我们也来抱抱自己的母亲吧。”可见修辞虽不是语言要素，但能使语言更完善，更优美，更生动，更能打动学生的心灵。

2.采用丰富的句式

语言贫乏，干瘪无味。张嘴就是陈词滥调。教师味同嚼蜡，学生听了厌恶之至。在课堂上十几年如一日的“老生常谈”。一本教案用多年。讲过一遍又一遍，永远不新鲜，还是老经验。翻来覆去用那几个词，说来说去是那几个句式。这样，必然会大煞课堂风景，降低教学效果。根据教学内容的需求，教师应该娴熟的运用多种句式，骈句，散句结合；长句，短句交错。陈述句，感叹句，反问句，排比句等多种句式交替使用。也势必会激发学生的学习兴趣。我在执教《爱之链》一文时这样导入：爱、一个温馨的字眼，一个永恒的话题。爱是什么？爱是暖暖春天里的细雨，滋润着破土而出的小草；爱是炎炎夏日里的风雷，迎来了美丽动人的彩虹；爱是火火秋天里的阳光，催熟了满树枝头的硕果；在那飘雪的寒夜，爱更是一股驱走寒冷的暖流，让备受煎熬的人们重新看到了生活的希望。今天就让我们一起走进杰尼·巴尼特、罗依·李的《爱之链》，领会爱的真正内涵。

3.能够旁征博引

课堂教学时，教师能够旁征博引，善于运用成语，诗歌，典故，名人名言等。根据教学内容的需求能够信手拈来。于漪教某一写景单元时，如此说：“继米开朗基罗之后的法国雕刻家罗丹曾说过‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们人总要和大自然接触，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，更不同于充满青春活力的人体的健康美。然而，它似乎又是各种美的综合。尤其是我们伟大祖国的锦绣山川，真是美得令人陶醉。它在春夏秋冬不同的季节展现不同的美姿。现在我们要学习的这个单元是一组描写四季景物的散文，情文并茂。我们要反复吟诵，仔细推敲，理解它们高超的艺术手法和表现的情景美。培养我们用双眼观察美的能力，陶冶我们的情操。”一段“美”的语言组织来讲“美”，引用依据有关美的名言，描述大自然的美。将学生一下子带入了美的天地。学生自然而然产生了浓厚的兴趣。

二、幽默风趣，不平淡无奇

斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”教学中，幽默风趣的语言，可以激发学生的思维，融洽师生的关系。使课堂气氛活跃。作为语文教师，则更应该或多或少的具备一种幽默气质，运用幽默这个武器，达到预期的教学效果。钱梦龙一次去外地做示范课。开始气氛比较沉闷。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此话一出，犹如一石激起千层浪，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班响起了热烈的掌声。幽默风趣的教学语言则会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着期待、迫切的心情聆听你的教学。