探究性教学法在初中语文教学中的作用及应用研究

於维兵

【内容摘要】开展探究性教学法在语文教学中的应用研究，主要目的是为了培养学生的探究精神，以便日后能够构建语文思维，进行自主学习。文中从探究性教学方法的作用入手，从激发学生学习兴趣、创新学生思维及提高学生素养三方面，举例说明了探究性教学方法的具体应用。

【关键词】探究性 初中语文 作用 应用

在新课改的基础上，初中语文教学面临全新的改革，新版教材为学生提供了丰富的语文知识，教师的教学手段也需要逐步改进。探究性教学方法是提高学生学习能力、构建学生学习思维的重要手段之一，但现阶段，在应用中还存在些许差异，语文教师要在长期教学经验中摸索探究式教学方法的更大作用。

一、探究性教学法在语文教学中的作用

1.能够激发学生的学生兴趣

在初中语文教学中，其丰富的文化内涵是学生需要掌握的基础知识。语文学习能够塑造学生的个性，提高学生的素养。所以，应用探究性教学方法，对学生在语文学习的未来发展上有良好的帮助。探究性教学法的目的是培养学生发掘语文的潜在价值，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《赤壁》一课中，通过学生事先收集好的资料及自己对课文的理解，让学生自己发现语言的魅力和艺术，激发学生对学习文的兴趣。

2.培养学生创新思维

随着我国素质教育的推行，构建学生学习思维是目前语文教学中的首要任务。语文学科在学生看来相对比较容易，但如果未能形成一定的学习思维也无法发挥语言的优势①。通过使用探究性学习方法，学生在遇到问题时能够调动语文思维进行多方面思考，从中探索出答案。

3.提高学生语文素养

初中语文教学的目标是培养学生听、读、说、写的能力，这也是语文的基础素养。通过探究性教学的应用，学生会在教师设定的问题中进行有目的性的讨论、研究，最终找到解决答案。在讨论过程中，学生便提高了听和说的能力，在阐述自己观点时也能够提升写和读的能力。可以看出，探究教学法能够帮助学生深度理解课文，快速掌握课文信息，针对课文中提到的信息进行发现、探究、讨论，直至解决。

二、探究性教学法在语文教学中的应用

1.让学生带着问题学习

通常，教师会认为探究性教学是教师带着问题让学生讨论答案，但这种教学方法的作用较小，引导学生带着问题进行自己发现、自己探究，才是培养学生学习思维的好方法。在素质教育中，只注重学生的答题能力已经不是唯一的教学目标，要让学生得到健康的发展，就需要培养学生的质疑能力。教师在课堂中要扮演好引导者的角色，为学生设置好问题情境，让学生自己对情境中的知识信息进行提取，然后产生质疑，最后在讨论中找到解决答案。例如，在《夏夜》（钱钟书）一课中，教师用语言描绘出夏天的知了叫、微凉的晚风、满天星辰，同学们在河畔嬉戏等，然后带领学生学习课文知识，从中引导学生探究：钱钟书的《夏夜》里发生了什么？用怎样的语言描述的？学生在学习课文时有了目的性，再在小组讨论中总结归纳，教师因势利导，提出作者的思想感情。如此一来，学生能够很顺利的体会到作者的心境及写作感情。

2.扩充教学方法的应用

在初中语文教学中，如果一味的注重素质教育，将课堂完全送给学生，也十分不切实际。教学方法的使用应该多元化，根据学生学习的动态而定，主旨是能够让课堂氛围轻松，激发学生的学习兴趣②。探究性教学法的应用也可以在情境创设的条件下进行，丰富学生的学习视野，才能够集中学生的注意力。例如，在《天上的街市》一课中，教师可以让学生扮演牛郎织女，并让学生发挥想象力，说出天上的街市是什么样，与人间的街市有什么不同，并在学生的扮演中，教师引导其他学生，天上的街市十分繁华美丽，是不是织女留恋天上，不想见牛郎？学生在角色扮演和情境导入中思考问题，体会诗中人的感情，加深对课文的理解。

3.培养学生探究的习惯

在语文教学中，只有教师的探究式教学法还远远不够，还应该培养学生的探究习惯，只有学生具备了良好的学习习惯才能够进行自主学习。教师的最终目的是通过教授的知识让学生学习到学习方法，所以，教师在探究性教学中应该扮演好主导者的身份，带领学生共同探究③。例如，在阅读课中，教师将学生的质疑时间设定为5分钟，同学们讨论感到疑惑的问题；在讲解阶段设定为20分钟，利用教师博学多才、精湛简短的语言精确的教授课文知识；在阅读阶段设定为15分钟，让学生有充足的自我阅读时间，并在阅读中寻找自己的阅读方式，并找寻问题的答案。最后的时间里，教师要对学生进行学习评价和指导，让学生接受到学习反馈，以便提高学生的学习积极性。