《童年的发现》文本解读

汤丽芳 汤利华

《童年的发现》是人教版五年级下册的一篇课文，作者主要以儿童的眼光去思考和探索人类起源这个问题，接着又具体描写了自己童年的“发现”发生与发展的过程。读完以后，我们会深深地觉得童年无论过去多么久远，都是令人难以忘怀的，而对于童年的点滴发现，也都是令人感到高兴的，这种快乐会一直延续下去。这篇课文给我最大的感受主要体现在以下几点：

一、别具一格在结果

在文学作品中，作者大都喜欢采用制造悬念以引起读者兴趣的写作方法。在这篇课文的开始，作者就直接写道：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”单从这种表达方式来看，并没有多么特别，可是，仔细阅读这句话，“我在九岁的时候就发现了……”这个事实足以使人感到震惊。另外，这个特别的发现如果是从父母或者老师那里得来的，以及从书上看到的，大家或许还可以接受，但是作者偏偏说“这完全是我独立思考的结果”。这到底是真的还是假的？于是读者带着这种心理，希望了解事实真相的愿望更加迫切，这是作者在写作时的高明之处。这种高明就表现在作者把结果直接告知了大家，激发了读者去真正了解这件事情的来龙去脉的兴趣。

二、勤学好问重过程

少年时期是多姿多彩的季节，是学生对一切知识感到新鲜与好奇的时刻。在梦中飞翔，这样的经历每个孩子都会有，但是这个很平常的问题使“我”产生了疑问，并想弄清楚这到底是怎么回事，于是就有了“我”和老师关于这种情况的第一次对话，幸运的是“我”遇到了一位好老师，他鼓励着“我”，牵引着“我”，尤其是“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……”，如涓涓细流一样滋润着“我”的心田，仿佛为“我”打开了一条通往科学探索的大门。从此以后，“我”探索人是怎样来的的愿望更加强烈了。

三、绞尽脑汁去发现

有了教师的引入，“人究竟是怎么来的”这个问题几乎每天困扰着“我”，以至“我”绞尽脑汁，日思夜想，甚至于从河里抓到一条鱼都想从鱼身上去发现人类进化的奥秘。正是由于对探索人类起源的痴迷，“我”从母亲怀胎九月，以及地图的推想中得出了属于自己的进化结论。之后，“我”为此感到格外高兴，因为“我”想迄今为止大概还没有人发现这个规律。从作者的发现中，我们可以看到，当一个人有了梦想以后，不能只是空想，更重要的是能够以生活经验为基础，并通过各种努力，朝着自己的目标迈进，这对一个九岁的孩子来说，是多么难得啊！

四、遭遇挫折悟哲理

随着时间的推移，“我”对童年的发现并没有因为时光的流逝而忘记，相反，它一直静静地藏在我的心里。以至“我”在六年级，终于接触到“进化论言说”的时候，埋藏在心底的发现忍不住燃烧起来，在教师讲课的时候竟然笑出声来，结果老师误解了“我”的笑声，把“我”轰出了教室。这就使原本让“我”感到高兴的事情立马演变成了“悲剧”的事情，这“一喜一悲”“一波一折”，不仅没有使“我”感到愤懑、气馁，反而成就了“我”的另一种感受——“世界上重大的发明与发现，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这样的结尾引人深思，内涵独特，给读者留下了回味与思考的空间，使人们感受到了“我”的与众不同，更能引起同龄人的共鸣。

总之，读完《童年的发现》一课，作者独特的构思，与教师对话的巧妙，以及“我”对发现“进化论”的执着，由此引发出的或多或少的笑话等等，让一个“绞尽脑汁”“痴迷不悟”“勇于自省”的人物形象跃然纸上，使人忍俊不禁，进而真正喜欢上了主人公。