浅论分层教学在高职篮球教学中的应用

黄经纶 丁健毅

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 近年来，高职院校的招生规模不断扩大，使得学生的升学率不断提高，由于高校招生规模的扩大，使得招生标准逐渐降低，这就造成了学生水平差异比较大。在高职篮球教学中，也面临着个体差异问题，学生的篮球水平参差不齐，这就对高职篮球教学造成一定影响。鉴于此，在高职篮球教学中，教师可以采用分层教学法来对学生进行针对性教学，从而达到提高学生篮球水平的目的。

关键词 分层教学 高职 篮球教学 应用

一、分层教学法的概述

对于分层教学法，也可以看作是层次教学法，在教学过程中，教师根据学生之间的个体差异，坚持因材施教的原则，从现有的教学资源出发，结合学生的实际水平，将学生分成几个层次，针对不同层次的学生，制定不同的教学方案，并采用不同的教学方法，从而保证各个层次学生教学的进行。和传统的教学方法相比较，分层次教学更能激发学生的主动性，因此，将分层次教学法应用在高职篮球教学中，具有十分重要的意义。

二、高职篮球教学中实施分层教学法的意义

伴随教学体制的改革，高职中传统篮球教学已经不能满足学生需求，因此，应充分依据学生具体状况实施科学合理的分层教学，进而提高教学效果。分层教学方法在一定程度上满足新课改需求，并且根据学生不同接受能力实施相应的教学方法。从长远角度考虑，分层教学方法能显著提高学生篮球水平，并具有显著教学意义，分层次教学措施能使得同学之间形成很好的合作氛围，在一定程度上促使学生关系融洽，最终起到加强学生体质和促使学生身心健康发展作用。

三、高职篮球教学现状分析

（一）领导对篮球教学不太重视

就目前而言，有很多领导认为篮球只是学校体育教学的一项科目，不需要投入太多的人力资源、物力资源、财力资源，因此，领导过于注重学校特色专业的发展，而忽视了篮球的建设。这就导致在高职院校中，篮球教学虽然能正常开展，但是篮球教学活动只能停留在表层，并不能深入的进行，同时篮球教师并不能接受深层次的培训，这就加大的限制了教师的教学积极性，从而对高职篮球教学造成一定影响。

（二）教学场地与教学设备问题

教学场地和教学设备是开展篮球教学活动的必要物质基础，在高职篮球教学中，如果教学场地、教学设备不完善，就会严重的制约篮球教学活动，同时教学场地和教学设备的缺乏，还会对学生体育理论知识的提高造成一定影响。从当前高职篮球教学情况看，由于领导对篮球教育不重视，从而导致对篮球教学的投入不足，这就严重的限制了高职篮球教学发展。

四、分层教学法在高职篮球教学中的应用

（一）教学目标分层

采用分层教学法开展篮球教学活动时，教师首先应该根据实际情况，对学生进行合理分层，分成基础层、提升层、优秀层三个层次，在实际教学中，根据每个层次学生的需求，制定合理的教学目标，从而促进全体学生的提高。针对基础层的学生，他们对篮球的认识不足，篮球技术不熟练，对此教师应该以提高身体素质、培养篮球兴趣、掌握篮球基本技能为主要教学目标，制定相应的教学策略。针对提升层的学生，他们具有良好的篮球运动水平，同时也具有一定的自我训练能力，可以顺利的完成教学大纲中的内容，教师可以根据实际情况，将教学目标定位于挖掘自身运动优势，提高学生篮球战术水平，制定相应的教学策略。对于优秀层的学生，他们的篮球水平可以说是已经不逊色于教师，篮球理论也十分丰富，他们十分热爱篮球运动，渴望参加篮球比赛，因此，教师在对这一部分学生进行教学时，可以将教学目标定位于实践战术的提高，教师可以组织多形式的篮球比赛，让这部分学生通过比赛来提高自身的篮球综合水平。

（二）教学内容分层

虽然高职篮球教师对学生讲解的篮球基础知识内容相同，但是篮球教师可以根据学生具体情况选取不同深度进行讲授。针对上面所述，基础班学生应加强基础技术的训练，促使学生熟练掌握基础技术；提升班学生应提升各项篮球技术。基于提升班学生篮球基础较好，因此，他们能在短时间内掌握篮球基础知识，能腾出更多的时间进行综合训练。但基础班学生重点为学习篮球基础技术和篮球规则，因此，基础班学生应该在掌握基础技术后才进行全面的练习。

五、总结

对于高职篮球教学活动，采用分層教学法能取得良好的教学效果，因此，在实际教学中，教师应该结合实际情况，合理的应用分层教学法，以此全面提高学生的篮球水平，进而促进篮球教学质量的提高。

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