初中语文名著阅读指导

就名著阅读，我从初中语文名著阅读入手，从激发初中学生在阅读中的兴趣，教会学生阅读的方法，和提高初中生的阅读水平三个方面深入研究和探讨了初中语文名著阅读教学应该如何开展下去，希望能够为以后的语文名著教学提供借鉴和帮助。

一、激发初中学生阅读兴趣

首先我们可以采用多媒体的教学方式激发学生的兴趣。例如我们在进行著作阅读指导的时候可以通过多媒体向学生播放一些关于名著的影视作品，对于初中生来说对于影视作品有着很大的兴趣，我们可以通过截取一部分的小视频进行播放吸引学生兴趣。其次我们要能够将课内文章和课外名著相结合。例如我们在讲授出师表的过程中，我们就可以链接一些关于三国演义的内容，可以播放刘备三顾茅庐的视频，或者是给学生讲述刘备三顾茅庐的故事，从而让学生能够对诸葛亮的雄才伟略和刘备的礼贤下士有一个清楚的认识。这样在学习出师表的时候学生就更容易理解当时的时代背景和所表达的思想感情，对学生的课堂学习也是有很大帮助的。再次我们可以通过图片展示的方式激发学生的兴趣。例如我们在进行红楼梦这本名著的阅读指导的时候就可以通过图片的形式进行。我们在教学的过程中可以将金陵十二衩的图片和对每个人的评价弄成图片进行播放，让学生对其中的人物有一个简单的了解，然后在教学的过程中再让学生深入阅读，这样带着一个问题去阅读就能够大大地激发学生的阅读兴趣，增加学生阅读的积极性和主动性。还有我们可以通过成语或者歇后语的方式来激发大家的兴趣。我们知道好多名著都有很多歇后语，比如徐庶进曹营——一言不发，通过学生对这些歇后语的好奇，学生就会询问徐庶是谁，他为什么进曹营等问题，然后让学生根据这些歇后语去寻找其背后的故事，从而能够让学生的阅读兴趣高涨起来。

二、教会初中学生阅读方法

在引导学生进行阅读的时候最关键的就是要教会初中生阅读的方法。首先我们要教会学生用心读书而不是走马观花，比如我们在引导学生进行红楼梦的品读的时候，学生可能觉得林黛玉太矫情，但是我们可以让学生们用心去读，体会当时黛玉性格形成的原因，泪光点点娇喘微微是林黛玉性格本身。但是她的妒忌，她的猜忌以及处处小心是由于她寄人篱下的状况所形成的，我们要全面地阅读，让学生全面地阅读书中每一个人物，既看到人物的优点又要看到人物的缺点。其次我们在教学的过程中要给学生进行一定的阅读指导，要给学生明确重点和非重点，初中的时间毕竟是有限的，学习时间也是十分宝贵的，我们在教学的过程中要让学生知道知识的轻重，让学生分清著作的主次。如我们在让学生阅读鲁迅先生的朝花夕拾的过程中，我们可以让学生细细品读《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等重点文章，我国古代名著众多，学生不可能一下子读完，教师在这个方面进行引导一方面能够提升学生阅读的效率，同时还不至于让学生感到枯燥。再次我们在进行阅读引导的时候还要教会学生们做阅读摘记的方法，好记性不如烂笔头，在阅读的过程中如果有好的句子，好的诗句，我们可以让学生准备一个摘记本进行摘抄，这样就能够把名著中的好词佳句记忆的更深刻，例如我们在红楼梦阅读的指导过程中，像黛玉的葬花词有些部分是写得非常好的，比如质本洁来还洁去，比如一掊净土掩风流等等，这样不仅能够更好地阅读名著，还能够为以后的写作打下良好的基础。

三、提高初中学生阅读水平

我们说授人以鱼不如授人以渔，我们教学的最终目的是要教会学生们如何阅读，提高自己的阅读水平，我们并不能一直跟随着学生，我们只有让学生在掌握阅读方法的基础上努力提升自己的阅读水平，才真正算是对初中语文名著阅读指导完成了任务。在提升阅读水平方面我们可以让学生掌握阅读的过程，比如我们在阅读的过程中要先掌握名著本身的时代背景，还有作者的简介等等，要让学生对将要阅读的著作能够有一个很好的认识。其次要能够整体地感知文章内容，要对文章大体进行阅读，这样我们就能够简单地了解文章中的具体人物和一些人物的特点。再次就是要细细品味仔细阅读，对一些经典的句子进行重点的理解和把握。还有就是要多读，书读百遍其义自现，我们在进行阅读引导的过程中要让学生多多地阅读名著作品，在大量的阅读之下自己的阅读水平也会提高。

中国名著是我国几千年来留下的文化精髓，教师在初中语文教学过程中对学生进行名著阅读的指导是十分有必要的，不仅能够提高学生对名著的认识和理解，还能够增强学生阅读的能力和自主学习的能力，是现在素质教育的要求，也是新课程改革的要求。

刘静，教师，现居江苏盐城。